论文合作学习在初中英语口语教学中的有效利用，本文是口语教学有关开题报告范文与合作学习和英语口语和有效利用有关毕业论文的格式范文.
摘 要：语言是人与人之间沟通的桥梁,也是构建和谐社会必不可少的组成部分.现如今,随着全球社会经济的不断发展,越来越多的人选择走出国门,走向世界.而英语,作为全球通用语言,它的实用性是可想而知的.初中生阶段,孩子们产生了浓烈的表现,十分乐意去表达自己的想法,甚至渴望与人交流,这对于他们来说是学习外语的绝佳时机.在教学中,教师可以采取分组的方式,通过学生间的自主交流,锻炼其的口语发音,当然,并不提倡“中国式英语”.在课堂上,教师也可引导学生尽量用英语发言,增强他们的口语表达能力.将他们培养成应用型的人才,通过与其他学生的交流合作,增进情感,提高英语学习能力,激发学习兴趣.
关键词：合作学习 初中英语 口语教学
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0155-01
英语是一门应用性极强的科目,语言学习与环境是分离不开的,良好的语言环境和交流氛围很大程度上影响着英语技能水平的发展.教师除了日常的教学工作,还可以为学生提供口语交流的环境和机会,根据学生自身的学习水平,制定不同的教学内容,因材施教.使学生在轻松、愉悦的氛围中提升英语成绩及口语能力.合作、实践,这两种学习方法,可使学生通过较为直观、具体的学习获得较为真实的感受,更好的理解英语并加以运用.
合作学习主要体现在团队协作上.在教学工程中,教师要将学生作为教学主体,通过学生以小组的方式相互讨论,共同完成教师安排的任务,培养学生自主学习、独立思考.小组合作学习是一种新型的教学模式,能有效帮助学生拓宽思维,提升创新意识,培养学生团结协作.因此,教师应当在英语口语教学时将小组合作巧妙地与课堂相结合,达到教育的双倍效果.
一、合作学习对初中英语口语教学的意义
1.提升学生主体地位
合作学习中,学生是教学主体,通过互助的形式共同完成既定目标,有效地提升了学生的主体地位.在学习中逐渐掌握主动权,激发学生的学习兴趣和积极性.因与传统“灌输式教育”不同,因而使教师和学生的角色互换,学生不再是被动的,师生的地位逐渐平等化.
合作学习中,虽然学生是主体,但是决不能放任学生,教师应起到适当的控制作用,既要监督,又要指导,通过观察,及时解决学生遇到的问题.在有限的时间内,让学生参与其中,逐渐学会享受英语学习,而不是被动的接受.改变学生对英语的厌烦情绪,不再抵触,而是勇于接受挑战.提高其学习主动性,意识到自己才是学习的主体,对自身学习进度加以调控[1].
2.提高学生合作能力
在如今社会,任何人的成功都离不开与团队的团结协作.因此,在教学中,教师应逐渐渗透,潜移默化的培养学生的合作意识,使学生更好的适应未来社会.合作学习,可以使学生在互动中,学会通过倾听他人,了解他人的看法,培养团结协作和集体荣誉感.
3.增强学生学习能力
初中英语涉及的范围与小学相比相对较大,学习知识不仅需要理解运用,还需要学生更好的将知识进行巩固和提炼.合作学习可以让学生在交流互动中,通过借鉴他人,逐渐找到适合自己的学习方法,从而提升口语能力,提高学习成绩.
二、正确认识合作学习
实际教学中,部分教师反应在课堂中引入合作学习并不是很成功,时常发生冷场现象,学生的主动性、配合度不高,导致合作学习并没有达到预想的教学效果.其实,这与教师的教学方式有关,教师应当在了解学生的基础上设计教学方案,之后再融入合作学习,引导学生独立思考,调动其学习主动性,最终达到教育目的,不可过分盲目进行[2].
三、合作学习在初中英语口语教学的应用策略
1.进行合理分组
合作学习是让学生进行合理分组,让学生较为自觉、合作的完成教师布置的任务,提高学生的课堂参与性,从而提高对英语学习的积极主动性.
教师在分组之前,应当根据学生的英语口语水平、英语学习能力以及学生自身的性格特点、与他人的交流能力等方面进行分组,切勿将相对优秀的学生集中在一组内,要考虑分组的公平性,以带动的方式进行分组,促使学生共同进步.组员人数要适当,4至6人最佳.各组可以通过举荐的方式选定组长以及组员,当然也可采取轮流制的方法每周更换组长,激发每位学生的积极性和兴趣.
2.有效开展合作学习活动
教师应当在英语口语教学中将合作学习和教学内容巧妙结合.教师可在课前结合教学内容设定一个教学主题,让学生根据主题以小组的形式进行编排,在课上展示.占用时间不易太长,一般5~10分钟.有效的合作学习可以使上课氛围由严谨变为轻松,适当的活跃气氛可带动学生学习的兴趣和学习积极性,同时集中注意力,提升学生的学习效率.
3.制定科学的评价机制
课下,教师要对整堂课学生的学习情况进行评分,也可以让学生以小组的形式自评或组评.通过有效的评价,教师可以对学生的学习情况有一个基本了解,及时调整教学内容和教学主题以及分组.同时,教师也可以对自己本堂课的教学质量进行评价,通过反省,及时改善,进一步提升教学质量.通过合作学习,逐渐拉近师生距离,提高学生学习主动性,使教师充分了解学生,更好的提升教学质量,提高学生口语能力.
4.课外实践活动中的合作学习
英语口语练习不能只是在课上进行,更多的应该放在课下.学生在课下应由教师带头尽量用英语交流,增加英语的使用频率,做到课外知识的延伸和巩固.在实际训练中,教师要不断关注学生主体作用的发挥,并根据实际情况提出较为针对性的方法,使学生获得显著的提升.
教师在教学过程中应适当为学生创造课外实践的机会,为学生提供英语口语锻炼的机会.例如,可根据教学进度,适当的抽课进行英语节目表演,让学生通过英语表演产生兴趣,调动其主动性,锻炼英语口语交流能力.
结束语
随着新课程的不断改革,合作学习已被广泛运用在英语口语教学当中,通过合作学习和教学内容两者的巧妙结合,学生的英语口语能力得到了显著提升.在合作交流中,学生增进了友谊,并且与教师建立了良好的师生关系.轻松活跃的课堂氛围,有效的提升学生的英语水平,教师的教学质量,促进学生和教师的共同进步.
综上资料,此文为关于对不知道怎么写合作学习和英语口语和有效利用论文范文课题研究的大学硕士、口语教学本科毕业论文口语教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 初中英语口语教学和 黎海燕砚山县八嘎农职业初级中学,云南文山663109摘要口语在中学英语教学中占有重要地位,本文通过英语教学的探索与思考,主要从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面,对如何提高学生的英.
2、 初中英语口语教学策略 江西省信丰县小江中学 徐庆兰【摘 要】随着国际间交往的不断加深,英语口语的学习逐渐成为社会的需要,其地位也得到了不断的巩固 英语口语教学越来越为人们所重视,口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语.
3、 小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用 【摘要】根据高中新课程标准在教学方面的建议,改变以往的教学方式,以小组合作学习的方式进行讲授课程,这不但优化了课程教学的结构,还能增强学生对学习的兴趣和积极性,有利于改善学生对多种语言的使用情况 自新.
4、 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用 江苏海安县白甸镇初级中学（226682）范小虎摘要新课标强调,培养学生的“听说读写”能力并举,特别是要重视培养学生实际使用英语交际的能力,即要突出学生口头交际能力 在英语口语教.
5、 初中英语口语教学课程资源的优化和整合 邱 璇（湖北省潜江市江汉油田实验初级中学 433100）中文摘要我国中学英语教育长期受到应试教育的影响,英语教学中重语法、轻实践,片面强调读、写、机械操练,忽视了对学生交际能力的培养,从而导致了&.
6、 初中英语口语教学问题和 【摘要】随着世界经济一体化的推进,英语的需求也越来越大,英语已经变成了我国的第二语言,也是每个人交流时必不可少要使用的技能 但我国初中教学中的英语口语存在严重的问题,这些问题直接影响着我国的英语教育质.