论文初中英语口语教学浅探，该文是初中英语类有关硕士学位毕业论文范文和英语口语和浅探和教学有关硕士学位毕业论文范文.
陈海霞
（江苏省建湖县汇文实验初中教育集团,224700）
摘 要：目前的英语教学,大多重视学生的听力、语法知识、阅读与写作,忽视口语表达能力的培养.教师要在课内适机渗透口语训练,做好示范引导,营造宽松环境,联系生活实际,给予恰当评价；积极创造条件,将口语交际向课外延伸,开辟“第二课堂”,强化口语操练.
关键词：英语口语教学课内课外
国家教委中小学英语教材评审委员、中国外语辅导类期刊研究会会长章兼中先生说过：“如果外语教学过程中不能培养学生使用外语理解和表达思想的能力,就难以使他们掌握地道的外语和外语的精神实质.”然而,目前的英语教学,大多重视学生的听力、语法知识、阅读与写作,忽视口语表达能力的培养.诚然,课堂上让学生花费大量时间练习口语不符合实际,但也不能完全忽视,教师要适机渗透口语训练,并积极创造条件,将口语交际向课外延伸.
一、课内：让口语训练贯穿其中
(一)做好示范引导
教师应尽量使用英语进行教学,一方面,增强学生的语感,教师的语音语调会直接影响学生的语音语调；另一方面,也能给学生做好示范,树立榜样.因此,要想让学生说一口地道流利的英语,前提是教师的发音要准确,语音语调要处理恰当,符合西方语言表达的习惯.如学生语速过快、表达不清时,教师使用“Excuse me, I can not follow you. Pardon?”引导学生放慢语速、清楚表达；对学生的观点持怀疑态度时,使用“Really？”（语调稍稍上扬）等插入语,表示反问、求证.
(二)营造宽松环境
对于大多数学生而言,他们接受英语信息刺激的机会很少,且在表达时往往会受母语的干扰,用英语进行口语交流时,心中多少有点忐忑,经常因为紧张而出错.因此,在课堂上,教师要鼓励学生开口说,保护他们口语表达的积极性.在学生出错时,要宽容对待,而非立刻打断或纠正、指责,以免挫伤他们说的积极性.这是其一.其二,教师如果过度纠结于学生的错误,课堂的大量时间必然会陷入“出错、改正”的泥潭中,不利于提高教学效率.对于学生的典型错误,教师可将其集中在一起分析、查找原因,以免以后再出现类似错误.
(三)联系生活实际
口语训练应联系生活实际.教材中选用的课文大多贴近生活,教师要善用课文中的素材,甄选口语训练的内容.如译林新版初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way一课Project 1 A tourist guide的教学,可让学生小组合作,介绍自己的家乡,激发他们口语表达的.此外,还可创设一些生活情境.如教学“What do you think of〖KG-*4〗.〖KG-*4〗.〖KG-*4〗.?”句型时,教师可自己穿一件新衣服,吸引学生的注意力,引导学生评价衣服,适机引入新的形容词.如有可能还可进行拓展,让学生评价同学的衣服、发型等.诸如此类贴近生活的口语训练设计有很多,比如购物、聊天等,活动形式可以是师生对话,也可以是模拟场景,形式不一,关键是让学生有话可说.
(四)给予恰当评价
〖JP+2〗在课堂上,教师还要注意自己的评价方式,多用形成性评价,少用结果性评价.比如,教师可设计口语训练的“日常记录卡”让学生填写.将全班学生按学习基础的不同,分成四人小组,由组长记录组员的口语训练情况,进行阶段小评.这种评价方式讲究多层次和多形式,能记录学生一段时间的口语训练情况,更客观合理,也更具鞭策作用.
二、课外：让口语交际得以延伸
(一)开辟“第二课堂”
英语口语教学仅依靠有限的课堂时间是远远不够,而且,“机械操练过多、连贯表达过少”会让学生产生厌倦感.因此,教师应积极开辟“第二课堂”,让学生的英语口语训练从课内延伸到课外,进而在各种活动中体会到口语表达的快乐.比如,可组织学生举行英语情景剧、英语晚会、
英语演讲比赛等等,还可组织学生到旅游景点给外籍游客担任临时导游.学完译林新版初中英语七年级下册Unit 4 Finding your way一课后,恰逢学校组织学生到九龙口风景区春游,我适机安排了一个英语口语交际的小活动——给外国友人当小导游,介绍九龙口的游览线路和迷人景色.这是学生入校以来参加的第一次真实情境下的口语交际活动,虽然词汇仍显匮乏、表达不够流畅,但迈出了“用英语说话”的第一步,操练了口语,是学生难能可贵的经历.
(二)强化口语操练
课外,教师还应布置一些口语交际的作业,强制学生开口说.当然,教师更可以创造学生说的机会.比如学完译林新版初中英语七年级下册Unit 6 Outdoor fun一课后,我组织了cycling（骑自行车）、skating（溜冰）的户外活动,让学生分小组进行口语交际,操练“What outdoor activity would you like to try?”“I want to〖KG-*4〗.〖KG-*4〗.〖KG-*4〗.”的句型.同时,学生可分组进行户外活动,自行开展口语交际并录音,作为一项课后作业.
当然,提高学生英语口语交际能力不是一蹴而就的,是一个长期积累的过程.教师需要不断给学生创造足够的空间与时间,让学生去体验、去交流,真正调动口语交际的主动性和积极性.
归纳上文,这是适合不知如何写英语口语和浅探和教学方面的初中英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中英语口语教学策略 江西省信丰县小江中学 徐庆兰【摘 要】随着国际间交往的不断加深,英语口语的学习逐渐成为社会的需要,其地位也得到了不断的巩固 英语口语教学越来越为人们所重视,口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语.
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