论文初中英语口语交际教学之我见，本文是有关口语交际毕业论文提纲范文和英语口语和交际和教学相关论文范文检索.
江苏连云港市夹山中学（222132）钟后强
［摘 要］随着课程改革的推进,教师必须做好英语口语交际教学,只有如此才能够使学生的口语交际能力符合当今社会的需求.但目前口语教学还有一定的局限性,因此需要教师采用合理的方法开展教学,有效提升学生的口语水平.
［关键词］初中英语口语教学表达能力
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)330037
社会不断进步,人们越来越重视英语口语交际能力,因此培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,且对于学生今后的发展来说也非常关键.在英语课上,教师应当按照初中生的英语基础,选择合理的教学方案,由此培养学生的口语交际能力.然而在英语教学中,总会遇到一些问题,教师必须进行合理的处理,才能够保证英语教学的质量.
一、注重初始引导,培养开口习惯
在英语教学中,口语是有声语言,听是学习英语的基础,听得清楚才可能会模拟,听得准确才能说得对.在初中阶段,多数学生对英语都有较强的求知欲,因此会产生强烈的兴趣.教师应当由此入手,从学习英语的初始阶段开始,让学生养成耐心听英语的习惯,逐步培养学生运用英语来提问以及回答问题的习惯.为了培养学生的学习习惯,在教学中,教师可借助流利的口语,搭配实物以及图片等,为学生创造开口的机会.刚开始学英语时,教师可引导学生模仿问候语,如“Hi！/Hello！/Good Morning！/Goodbye！/How are you?/Nice to meet you./See you later.等等.”还可借助简单的教学用语,如“Stand up, please！/Is everyone here today? Open your books.”等组织教学.学生听得多了,不仅能逐渐理解这些语句的含义,还能够逐步养成说英语的好习惯.经过一段时间的练习后,教师就可将这些听说的内容逐渐延伸到课外,如邀请、游玩或者过节等,引导学生用英语来表达.如此便可使学生养成良好的用语习惯,为后续的英语学习做好铺垫.
二、尊重学习主体,课堂训练成关键
在英语教学中,教师需要按照课程的目标,结合教材的特点,从学生的认知水平与兴趣入手,创造性地构思一些与学生生活相关的教学活动,使学生成为课堂的主体.英语的课堂活动内容应较为丰富,如单词接龙、英语谚语以及你说我猜等,如此便可有效调动全体学生的主动性.例如在学习“Shopping”时,教师可让学生拿出一些随身物品,如“ CDs, football cards, hair clips,chocolates, clothes”等放在讲台上,贴上标价,让学生扮演shoppers 和 customers进行对话,如此便可充分激发学生的学习兴趣.学生也可围绕单元的内容排练课本剧,优胜者可获得一个勋章,在此种激励制度下,学生都能够积极地参与其中.
此外,在口语教学中,教师还可借助多媒体来辅助教学,例如在学习“Bird watching”时,因为词汇量较大,文章的篇幅较长,教师应收集一些与课文相关的课件进行优化.在直观的 presentation外搭配优美的鸟鸣,就能够充分调动学生的英语学习兴趣,使学生在不知不觉中掌握更多单词与短语,这对于训练学生的听说能力来说具有很大益处.
三、借助情境角色模拟交流,提高学生语用技能
在英语教学中,学生主动积极地参与语言表达,理解与记忆英语知识的能力就会得到深化.现行的英语教材更为关注学生的语言技能,要求学生按照自己的爱好来选择角色.在情境角色中,学生可深入探究人物的内心,可将作者的理解变为自己的思想认知,此种学习过程能够打破传统英语课堂的局限性.在教学中,教师应为学生创造良好的学习环境,促使学生能够带着真实的情感投入学习中.此外,学生在挑选角色时,应当从语言表达、思想内涵等角度入手,发挥自己的想象力,针对角色提出自己的见解.例如在学习“Reading School lives”时,教师就可建议学生充分发挥自己的想象,创设在开学期间遇到新同学如何打招呼的交际情境,可要求学生模仿新同学、教师以及好友等角色,分别表达自己在学校的见闻.建议学生围绕“How to he a happy school life?”进行思考与交流,如此便可提高学生的综合运用能力.
综上所述,在课堂上,教师应当按照学生的具体情况制定合理的教学方案,充分吸引学生的注意力,促使学生主动参与课堂活动中.此外,教师还需要鼓励学生在课余时间多练习口语,只有不断地练习才能够取得进步,提高学生的语言表达能力.
［参考文献］
［1］颜妍霞.合理预设 动态生成——初中英语课堂教学中优化预设与生成关系初探［J］.英语广场(学术研究),2014(4).
［2］廖敏.初中英语口语应用的个案探究——2015年福建省三明市中考英语口语应用题的解读与优化策略［J］.英语教师,2015(8).
［3］王其勇.英语口语交际教学现状调查分析及对策［J］.青少年日记(教育教学研究),2015(7).
（责任编辑黄晓）
本文总结:本文是适合不知如何写英语口语和交际和教学方面的口语交际专业大学硕士和本科毕业论文以及关于口语交际论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中语文口语交际教学 凯麦尔妮萨·喀迪尔（墨玉县喀尔赛镇第一中学新疆墨玉848100）【摘要】口语交际指的是适用口语交际语言,必要时配合非口语交际语言（包括肢体和动作语言）与一定的对象在特定情景下的一种互动交.
2、 运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径 初中语文课堂口语交际教学中的情景创设与日常生活 中的口语交际不能……同,需要教师首先营造一个良好的课堂氛围,在此基础上依据教学内容创设相应的情景,吸引学生参与其中,让学生在积极训练的过程中深度理解.
3、 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用 江苏海安县白甸镇初级中学（226682）范小虎摘要新课标强调,培养学生的“听说读写”能力并举,特别是要重视培养学生实际使用英语交际的能力,即要突出学生口头交际能力 在英语口语教.
4、 初中英语口语教学课程资源的优化和整合 邱 璇（湖北省潜江市江汉油田实验初级中学 433100）中文摘要我国中学英语教育长期受到应试教育的影响,英语教学中重语法、轻实践,片面强调读、写、机械操练,忽视了对学生交际能力的培养,从而导致了&.
5、 小学语文口语交际教学之我见 洪 雪（宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校 四川 宜宾 644000）【摘要】口语交际作为小学语文教学中,看似简单却不容忽视的一个重要环节 口语交际训练是思考力、观察力、组织语言能力……各方面的综合.
6、 初中英语口语教学问题和 【摘要】随着世界经济一体化的推进,英语的需求也越来越大,英语已经变成了我国的第二语言,也是每个人交流时必不可少要使用的技能 但我国初中教学中的英语口语存在严重的问题,这些问题直接影响着我国的英语教育质.