论文微课在体育课教学中的应用以高职排球垫球课为例，该文是关于体育课教学类在职研究生论文范文与体育课教学和垫球和排球方面论文范文例文.
摘 要：体育教学作为学校教育的重要组成部分,在提升学生运动技能方面发挥着举足轻重的作用.本课题把微课引进高职体育教学中,以排球垫球技术的教学为例,具体阐述如何在体育课教学中使用微课,以最大程度地发挥微课的价值,强健学生体魄.
关键词：体育课；微课；排球垫球技术
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）43-0273-02
自微课引进中国以来,备受我国教育界的关注,它加快了我国教育信息化的步伐,并在我国教育界迅速掀起了研究使用微课进行教学的教育热潮.高职体育作为学生教育的重要组成部分,也开始尝试使用微课进行教学.本文以内江职业技术学院排球课中的垫球技术为例,讲解微课在体育教学中的应用.为此,本文从研究目的与意义、国内外研究现状、现有垫球课教学法、微课教学法的使用、预期取得的成果以及推广前景等几方面进行阐述.
一、研究目的与意义
体育课上依然沿用老式的“填鸭式、灌输式”的教学模式,这种模式以教授运动技能为主,教师使用起来已是轻车熟路,其优点也不容忽视,但也存在些不足的问题.目前在我学院公共体育课中,各位老师教授排球垫球技术的方法和过程各有不同,各有优势.规范设计排球垫球技术的教学方法和教学过程,有助于高职学生学习并掌握排球垫球,以提升教学质量,以便在今后的教育教学中推广使用,达到更好的教学效果.因此在信息化驱使下,利用微课教学是大方向,要遵循课程目标的新理念,以“健康第一、快乐体育”为指导思想.对于高职生来说,体育课是学生锻炼身体的主阵地,现在的孩子课后有意识地锻炼身体的可能性比较小,大都是怕苦怕累,若不是兴趣驱使,主动锻炼身体的会更少.微课能吸引学生的注意力,激发学生的学习.将排球垫球技术进行分解,引导学生课前预习,课堂合作学习,课后继续拓展延伸,使学生既对体育活动感兴趣,又能掌握基本技能、增强体质.
二、国内外研究现状
1.国外研究现状.国外对微课的研究相对比较透彻.微课最早兴起于美国,1960年,美国阿依华大学的附属学校提出了“微型课程”这一概念,这是第一次作为一种教学概念而被提出.紧随其后的是新加坡、英国等国,也陆续推出了与微课极为相似的课程.2008年秋,美国的圣胡安教授学院推出“一分钟课堂”,首次使用微课就受到各界的一致好评.后来美国的可汗学院,规范了微课的使用流程,把微课推向了世界.
2.国内研究现状.微课在国内的使用范围非常广,其作用不容忽视,在教育界得到普遍重视和认可.微课应用在体育教学中,也有较长一段时间了.但是大部分研究依然集中在高校体育课中使用微课.如,卢吉龙在《中小学电教月刊》上发表《微课在高校排球课教学现状与应用思考》等；此外,还有针对集体战术的排球微课,如丁向东在《运动》杂志上发表《移动微课在排球集体战术教学中的应用构建》等.这些研究大多是针对高校体育课堂的,这对于提升高职学校垫球技术的教学水平也具有很强的指导意义.
三、研究内容
本文的研究内容包括现有教学技术的总结、微课的选用、垫球技术的分解以及学生学情分析等.但核心的研究内容,就是围绕微课在排球垫球课中的应用来进行研究的,具体内容如下：
1.对现有排球课堂垫球技术教学的研究.这项内容主要包括结合教学大纲的要求,对高职体育排球课教学计划、时数分配、教学方法、教学过程,场地和器材等多种因素进行分析,并找到合理的解救措施.
2.选用微课.微课的选用是本文的研究重点.制作微课固然是好的,但网络资源确实也很丰富,学习别人好的东西并加以借鉴,可以少走弯路.经过研究网络资源并合理利用现成的微课将排球垫球技术进行分类、分解,以便学生能够全方位地掌握垫球技术.
3.微课与常规课的结合.微课是课堂的一部分而不是全部,体育课上学生的实战练习依然是掌握技术、提升技能的关键.使用微课的目的,是为了更好地从理论上让学生掌握技能.并与常规课结合,达到更好的教学效果.
4.学生学情分析.只有充分了解学生的需求,才能更有针对性地教育学生.分析学生学情,包括分析学生的年龄阶段、性格特点、对体育课的喜爱程度、耐力、心理承受力等,并有针对性地选用微课.
四、微课的应用
利用微课,可以在丰富的教学资源与教学任务、教学环境、活动任务之间建立有意义的链接,从而形成一个内容完整、主题突出、资源有序的资源应用环境.主要体现在以下几个方面：
1.多种类型的微课并存.本课题的微课内容较为丰富,微课类型也很多.首先是讲授类微课.这类微课是以传递信息为主要教学任务,主要是教师利用口头语言讲解知识性的内容.如传授动作要领、练习形式、锻炼手段等.这是众多微课中最为常见的一种,当然也是适用范围最广的一种.其二是演示类微课.这类微课是教师将垫球动作要领进行有序分解,如此能完全展示给学生每个动作要领的细节点,也可以把复杂的动作多次展示给学生看,从而引导学生先从视觉感知动作要领,进而加深到理性思考,然后使学生在自己练习的过程中可做到“心中有术”.其三是练习类微课.这类微课是以掌握动作要领为主.是教师就某一细节动作反复训练给学生看,此类动作依靠自觉地控制和校正,以形成技能,这类微课中的内容是教学重点,适合学生反复观看学习.其四是表演类微课.这类微课是以娱乐为主,可以将学生的上课练习、动作展示录制成视频,再让学生用现代通讯设备自己观看,从而查找问题.
2.在空间上灵活使用微课.体育课有其特殊性,一般情况下,是在室外操场进行的,如遇下雨天或烈日等情况,上室内课时使用微课,空间上非常灵活,这样能满足多种空间范围内的学习需求.一般而言,教师讲解非常仔细,在示范时,也都较为规范,但学生在短时间内未必能够看懂并学会垫球动作.通过网络平台,学生能在课前先进行预习,如此能提高学习效率.其二,在室内课学习时,插入微课.在排球垫球技术的室内堂课教学中,微课可以很好地发挥交互性功能,使得学生真正成为课堂的主人,兴趣盎然地观看有代表性的动作画面、分解的垫球动作.其三,可根据需要设计课后延伸的相关微课.根据学生的课上表现,教师可以有针对性地选用微课,让其自学,查缺补漏.对于学生掌握的不够好的动作,教师可做重点示范或者讲解,也可在网络平台上一目了然地了解学生的掌握情况,并制定合理的措施.
3.排球垫球技术.课堂上,教师示范是最关键的环节.垫球动作需要在快速间完成,学生在极短时间内很可能看不清示范要领.微课可以将这些动作要领进行分解,可供学生仔细反复观看,直到领会.排球垫球技术是一连贯的动作快速合成的,动作要领：“一插、二夹顶、三压腕抬臂以及全身的协调用力”.其中,“一”是指根据来球方向及落点,移动调整步态,双手准确找到胸前一手臂的距离；“二”是指身体稍前倾,两手臂前伸要夹紧顶肘,保持合理的姿态,迎击球；“三”是双手同时下压手腕,协调全身用力,抬起手臂到胸前一手臂的距离,从球的下面把球垫起.4.垫球实践教学.合理的不同掌握阶段的教学方式方法：针对不同接受水平的学生做到心中有数,合理课后作业；垫球的第一次起步非常重要,反复练控制,只垫球一次,直到稳定再进行下一步；垫球练习高度的要求要合理,先高再逐渐到应变,从3—4m到1—2m,再到1m左右,最后的动作须应要求变高度；实践教学中体现出量变到质变原理,即每次课都有垫球数量的累积,才能达到质量的提升.
五、成果及推广应用
本课题的研究契合我院体育课教学的发展趋势,紧跟时代步伐,能够有效推进信息化教学在体育教学中的应用,希望能为我院体育教学的创新发展做出微不足道的贡献.尽管有些地方不尽完善,但愿对我院体育教学的发展能够起到一定的引领作用.本课题计划在内江职业技术学院2016级的部分班级学生中应用,有利于练习者更加容易地学习和掌握,并取得较好的学习效果.此计划将在平行班级的教学中进行推广,再逐渐推广到全院,力争让更多的师生从中受益.
参考文献：
[1]邹灵通,谈排球教学中垫球的三个问题[J].成功(教育),2009,(03).
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[3]刘大明“, 合作探究”体育教学模式在高校排球垫球技术教学中的实验研究[J].体育世界(学术版),2009,(06).
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参考文献：
1、 基于微视频的混合式教学设计和实践以《办公室事务》课程为例 史伟（浙江商业职业技术学院,浙江杭州310053）摘要信息技术在课堂教学中的应用已经成为新一轮高职课程教学改革的主旋律,通过重构课程模块,制作微视频,搭建在线学习平台,实施混合教学模式有效提高了学生办.
2、 体育教学差异性评价以排球垫球为例 在2001 年经国务院批准由教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）,明确指出要“建立能促进全体学生全面发展的评价体系”“关注个体差异” 在义务教育体育.
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