论文中职学前教育师范生学习需求和音乐学习兴趣调查，本文是关于学习兴趣方面本科毕业论文范文和学前教育和师范生和学习兴趣类论文如何怎么撰写.
［摘 要］ 面对新世纪的国际竞争,加强培养具有音乐创新精神和创新能力的人才是现代学校的重要任务之一.只有更新观念、提高审美、灵活教学方式与方法等,才能进一步提高学生的音乐学习兴趣.
［关键 词］ 中职；学前教育；师范生；音乐兴趣
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0023-01
我国学校音乐创新能力的培养进行的较晚,虽然有较大发展,但仍然存在一些问题,如教师观念陈旧、教学以教师为主导、教育方法传统化等.中职学前教育师范生入学音乐技能多为零基础,他们在学习知识提高音乐修养与音乐技能的同时,对音乐的理解令人担忧.被动的学习,很难让学生在学习中欣赏音乐、感悟音乐.长远看,只有更新观念、培养创新思维与学习兴趣、提高审美、灵活教学方式与方法等,才能进一步提高学生的音乐创新能力.
一、访谈及问卷设计
访谈是在阅读相关文献的基础上,借鉴其他关于学习需求的调查,征求教师意见,通过对学前教育学生学习中遇到的不同问题,有针对性、有目标有方向地进行随机访谈.
学习兴趣问卷调查,是以兴趣为中心,以能力为导向,以切合实际的应用教学为出发点,对学前教育学生进行问卷调查.
二、访谈及调查对象
通化师范学院分院,五年制学前教育专业内地西藏班；五年制学前教育专业；初等教育专业三年制.
三、访谈汇总及问卷发放回收
本次问卷以中职学前教育师范生、西藏内地班学前教育及初等教育专业为调查对象,发放220份问卷,有效问卷210份.
四、综合结果进行分析
(一)学生基本状况分析
学生年龄调查：数据显示,我校学前教育的学生多数为初中应届毕业生,如图1所示.学生入学年龄小,人生观、价值观未完全形成,很容易接受新事物及受外界影响.从男女生比例来看,学前教育专业多数为女学生,男生人数偏少,如图2所示,学生的学习需求及学习的兴趣,对未来学前教育的发展有着深远的影响.
(二)生长环境分析
问卷调查结果显示,学前教育专业城市学生占69.2%,乡镇学生占总人数的30.8%,如图3所示.城市学生其心理特点个性心理未成熟,处理事物封闭狭隘.单亲家庭学生比例占53%,双亲家庭占47%..单亲家庭学生孤独、逆反,相对心理不成熟.
(三)文化基础情况分析
统计结果显示,主动学习的学生占42%,被动学习的学生占68%,由此可见,学生普遍学习无目标无方向,缺乏学习主动性与积极性.73%的学生对学习有很高的学习兴趣,27%的学生无学习兴趣.
(四)音乐学习状态分析
音乐学习认识方面：37%的学生认为音乐学习能提高专业综合能力,42%的学生认为学习音乐为就业需要,21%的学生为了应付考试.从中,我们可以看出,学生自我认知学习音乐的能力较弱.
音乐学习习惯方面：上课能积极回答问题的同学占38%,偶尔回答问题的学生占41%,从不回答问题的占21%,上课学生专注力不强,无主动性.课堂笔记58%记录,29%偶尔,13%不记学习笔记.
(五)电子网络与音乐分析
现今网络覆盖全民普及,调查中89%的学生每天机不离手,9%的学生有选择地使用手机,2%的学生不用手机.手机使用占用学生大部分学习与生活时间,网络既可开阔学生的眼界促进个性化发展,也能使学生沉溺于虚拟世界,影响世界观的形成.
五、结论
通过调查及访谈综合数据得知,音乐学习兴趣的培养及提高,在中职学前教育师范生中必须进一步探索.作为音乐教育工作者,要理论联系实际,综合学生自身能力与素养去培养学生、教育学生.音乐教育长远而深远,教师要常抓不懈,持之以恒.
参考文献：
［1］王晓艳.论如何培养中职学前教育学生的音乐兴趣［J］.中国教育技术装备,2012（25）：121.
［2］张亚男.中职院校学前教育专业专业学生音乐学习倦怠现状调查与对策研究［D］.哈尔滨师范大学,2014.
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参考文献：
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