论文生成课型在单片机教学中的应用，本文是单片机教学类论文范本和单片机教学和研讨生成课和应用有关本科论文范文.
［摘 要］从事单片机教学多年,教学效果一直不理想,学生学习积极性低,课堂沉闷.接触研讨生成的理念之后,把研讨生成课型融入单片机教学中,获得了不错的教学效果.运用研讨生成课型完成单片机某个教学任务的过程与思考,对研讨生成课型的课型结构、实施方式和注意事项做了简要说明.
［关键词］研讨生成课型；单片机；AT89C51
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0048-01
单片机作为计算机在工业控制领域的一个分支,自面世以来,以星火燎原之势迅速渗透了生活、工业、医疗、军事等各个领域.为适应市场的变迁和人才的需求,许多职业类院校相继都开设了单片机课程,学习单片机硬件接口和程序代码,为学生从事与单片机相关的计算机程序设计、电子线路设计、微电子线路及系统设计等行业打下基础.
单片机是一门对实操技能要求很高的学科,一个单片机任务的完成包括硬件电路设计和程序编写,课程逻辑性强.在单片机教学中,教师经常都把知识点划分成多个重点,或电路设计,或程序语言,或任务流程,授课缺少连贯性,导致学生学得懵懵懂懂,很难获得系统的知识和技能.通过课堂实践,研讨生成型课堂能很好地把单片机学习的各个环节连接起来,让学生系统地完成任务,熟悉单片机开发的整体构架,从中获得实用型的编程思维和实操技能,生成具有自己思维模式的知识系统.
一、研讨生成课型的内涵及特点
课型即课的类型,是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序.现代教学理论认为,教学过程结构是课型分类的主要依据之一,特定的课型必然有特定的教学过程结构.研讨生成课型是指在教学过程中,根据教学需要,将教学内容设计成若干个供学生研讨的问题,在教师引领下,通过小组讨论探究,全班研讨后解决问题,并达到知识的构建生成.
二、研讨生成课型的教学流程及应用实例
下面以“单片机控制流水灯”任务为例,展示研讨生成课型的具体实施过程.
1.创设情境,明确任务（课前任务）：教师结合生活实际,创设情境,学生理解任务,明确学习内容.这个部分属前置任务,要求在课前把任务交给学生,并适当引导学生理解任务的设计要求.
任务描叙如下：某玩具生产厂设计一个闪光灯玩具,玩具上有8 个LED 灯,要求用AT89C51 单片机控制8 个LED 灯依次点亮,点亮0.5 秒后熄灭,循环执行,直到按下关闭按钮.请各组按要求完成以下几个方面的任务.
（1）画出单片机硬件接线图.
（2）在Proteus仿真软件上完成电路连接.
（3）按设计要求写出功能流程图.
（4）对照功能流程图,写出完整汇编程序.
（5）使用Keil 软件编辑程序并调试.
（6）将程序下载到仿真电路上,运行调试,完成任务.
学生拿到任务后,仔细分析,明确设计要求.
2.组内探讨,制订计划：各小组在正式上课前对任务的设计要求进行探讨,制订学习计划,要求小组合作,全体组员共同探讨,培养团队意识和合作的精神.
3.实施计划,研讨生成课型以解决问题为主线,教师要设计有启发性、有探讨价值的问题,由问题引导学生学习,要求学生通过查阅资料、研究讨论后解决问题.遇到困难,先个人,再小组,再全班研讨.
在这个任务中,根据单片机设计流程把任务分解成三个环节,在每个环节教师都设置了研讨问题.
环节一：硬件设计
问题：AT89C51的各引脚功能是什么？一个单片机硬件系统包含哪几个主要部分？在本次任务中,需要几个I/O 接口？
环节二：软件编程
问题：本次任务功能流程图如何画？如何一步步把功能流程图转化为程序？延时程序的延时时间如何计算？
环节三：运行调试
问题：如何使用Keil软件编写和调试单片机程序？如何把程序载入模拟单片机中？当模拟的结果不能实现设计要求时如何调试？
4.归纳总结,评价梳理.各组梳理知识,绘制成表格,张贴出来相互参阅.这种方式可以提升学生的归纳总结能力,在总结的过程中生成知识,提炼方法,并融会贯通.用相互参阅的方法来查漏补缺,达到取长补短的目的.
评价环节采用自评、组内评和组间评相结合的方式,并由教师给出最终的评语.
三、效果与反思
在研讨生成型课堂的实施过程中,要注意以下几个问题：1.研讨的问题要难度适中,具有启发性和务实性.研讨生成课型是以问题研讨为主要学习方法,问题的设定十分重要,要求教师对课程有整体的把控和规划,问题内容要紧贴任务,清晰明确,难度适中,既要能提高学生解决问题的能力,又要能提升他们的自信心.
2.教师要把握研讨的中心内容,在学生偏题时把思路引导回来.学生在研讨的过程中容易离题,偏离讨论的中心内容或者偏离了整个设计任务,这时需要教师要适当引导,让研讨始终围绕问题展开,最大限度地提升研讨的实效性.
3.要重视评价环节.评价是容易被忽视的环节,有教师认为这个环节与知识的获取和能力的提高无关,就不重视.其实这是错误的.学生是学习的主体,他们的参与度决定了课堂的有效性,如果不重视评价环节,时间一长,就会有学生产生惰性和依赖性,影响学习任务的开展.
综上所述:此文是一篇关于单片机教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及单片机教学和研讨生成课和应用相关单片机教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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