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微课在数学教学中的有效应用
米晓兰
（南京财经学校,江苏 南京 210001）
［摘
要］ 微课是指利用5～10分钟时间,讲解一个非常碎片化的知识点或考点的一种微型教学.对微课融入数学教学进行了实践探索,进而提出了一些尝试性的建议.
［关
键 词］ 微课；职业学校；数学教学
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0169-01
2015年,江苏省开展了第一届职业学校微课大赛.关于微课,很多人会感到陌生,实际上,微课是这样定义的：微课一般是由PPT转化而成的教学视频文件,由文字、画面和音乐共同组成,讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题的一种微型教学.时间长度一般为几分钟,甚至可短至一分钟左右.它既可以用于课堂的新知识教学,又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课前预习,课后辅导.
从以上论述中,我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式,它不仅适合于移动学习时代知识的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求.目前有很多教师把“微课”引入课堂,使课堂教学更加高效活泼.下面,笔者结合具体课例,认识微课是如何实现与课堂教学的有效对接的.
立体几何是高职数学中的重要内容.在实际教学中,学生常常会抱怨“立体几何不好学”“没有立体感”等,在现实生活中有很多实例,为学生探索立体几何提供了丰富的素材,能生动形象地反映出立体几何中的某些知识点.
在“异面直线”这节微课中,笔者通过大量生动形象的生活实例,如,学生熟悉的教室里的“异面直线”,生活中经常乘坐的地铁里的“异面直线”,工人师傅经常使用的六角螺母中的“异面直线”,汽车行驶在公路上的两条“异面直线”等,将复杂抽象的空间几何问题用直观形象的动画显示,让学生能够从生活中感知异面,感受空间.
在“异面直线的画法”中,学生头脑中空间观念较为薄弱,缺乏空间想象能力,所以常常错误地认为异面直线就是“在两个平面内的直线”,对异面直线的画图感到无从下手.
在微课中,笔者通过“一本打开的书中的两条直线”“一支笔和数学课本所在平面内的另外一条直线”“两根吸管的摆放位置”等模型,让学生直观感受两条直线的位置关系之后,让学生进一步思考：怎样画两条直线能表示它们异面？怎么体现它们“既不相交,也不平行”呢？然后采用动画演示在屏幕上总结得出可以画两个平面衬托,进而可以只用一个平面衬托,进而总结得出异面直线的三种画法.
异面直线是一个三维概念,在微课中以二维平面为出发点,以线与线的关系为基础延伸出面与面的关系,通过由概念变实用的教学设计,深化学生对异面直线的理解,促进学生空间思维的形成.
可以看出,微课在课堂教学中发挥着重要作用,所以教师应该重视微课,捕捉恰当有效的教学点.在微课教学时,应遵循以下原则：
1.微课的内容与学生的学习兴趣相结合.将学生感兴趣的知识内容用微课展示出来,要注意教学内容应贴近生活,数学教学不应只是单纯的知识传授,而应遵循数学“源于生活,寓于生活,用于生活,服务于生活”的理念,制作浅显易懂的微课,这样才能吸引学生,才能获得好的学习效果.
2.教学环节完整,评价及时有针对性.微课“麻雀虽小,五脏俱全”,教学效果需要用具体的评价手段和测试反馈学生是否掌握本节课的学习内容.反馈方式既可以采用传统的纸笔测验,也可以让学生互相辩论,让学生自行解决.通过教学评价,使教师获得教学反馈,对微课进行再提高,再发展.
3.运用微课构建自主探究式学习.微课以短小、精悍的特点,为学生提供了丰富、个性化的学习内容与学习资源,学生可以利用教师提前制作好的微课,按照自己的节奏进行学习.实际上,微课给予学生自主学习的空间是较为宽广的,微视频可以反复播放,既可以让那些平时反应慢的学生从容观看,又可以让不同层次的学生根据的自己的接受程度控制视频的快慢,非常适合学生自学,使学生自主学习成为可能.在学生自主学习时,教师可以组织学生讨论.通过质疑和讨论加深对所学知识的理解,拓展了思路,开阔了视野,使思维向多向发展.在交流后,综合小组乃至全班的不同思路,这样的效果是其他方法无法比拟的,达到了很好的教学效果.
综上可知,微课是一种新型的教学资源,是教学改革模式的基础.因此,教师应该重视微课,以“学”为本,面向学生,贴近生活,真正实现微课的“翻转作用”,促进和提升课堂教学效益的最大化.
参考文献：
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［6］张学英.高中数学微课程的灵活运用［J］.中国教育技术装备,2014（15）.
概括总结，此文为适合不知如何写数学教学和微课和有效应用方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 数学微课和课堂教学的整合策略 摘要近年来,微课在国内发展的非常迅速,各级教育主管部门开展了各式各样的微课比赛,同时也累积了大量的微课资源,这为学生多样化、个性化的学习提供新的一种方式,但对于这些微课还是以教师教学预设的直接呈现模式.
2、 微课在数学教学中的应用 摘要目前,教师对微课的认识存在偏差,微课教学过于形式化,微课价值没有得以体现 在数学教学中,教师应从教学内容出发设计微课,在复习知识点、重难点知识、易错题的教学中应用微课,使微课发挥提高教学效率和效果.
3、 微课在数学图形和几何教学中的应用刍探 小学阶段图形与几何知识的学习,是学生第一次系统认识多种图形、初步形成图形概念与几何意识、学会如何解决具体几何问题 图形与几何教学贯穿了学生数学学习的全过程,为了让学生全面且深入地了解、掌握和运用相关知.
4、 关于微课在体育教学中的应用 吴宗芹（江苏省盐城市盐都区中兴实验学校,江苏 盐城 224021）【摘要】提升学生身体素质,培养学生良好的运动能力和运动习惯,是现代体育教育的重要内容 在开展体育教学中,由于缺乏趣味性,学生参与体育运.
5、 谈微课在数学平面图形教学中的有效应用 广西藤县天平镇中心校（543311）黎江海摘要随着科技的发展、网络的普及,微课应运而生,利用互联网进行教学成为教育发展的新方向 小学阶段数学的平面图形虽然没有几何立体图形那么抽象,但是运用微课进行教学.