论文高效英语课堂的构建摭探，本文是关于英语课堂类参考文献格式范文跟摭和高效英语课堂和构建方面论文范例.
摘 要：构建高效英语课堂,对培养学生的英语学习能力和提高学生素质有着重要意义.在英语教学中,教师要运用学案导学、合理运用小组合作、转变教学理念、优化教学情境、进行教学反思,切实提高教学效率,构建高效课堂.
关键词：英语教学；构建；高效课堂；学习能力
中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0097-01
在英语课堂教学中,教师应从学生的实际水平出发,在新的教学理念的引领下,借助导学案,运用小组合作方式,实现英语课堂教学的高效,从而促进学生知识和能力的全面提高,为学生成长成才奠定坚实基础.
一、高效课堂的定义
界定高效课堂,要从教学实效性、目的性、持续性三个方面来进行评价.实效性,是指教师能在单位时间内让学生学到更多的知识；目的性,是指教师的教学行为能够达到或超过预期的教学目标；持续性,是指这种教学活动能够给后续的教学活动带来良性影响,使后续的教学活动可以顺利展开.教学活动,是一种教与学互动的行为.教师要科学规划教学活动,精心设计课堂教学环节,指导学生自主学习.
二、实施高效课堂的教学策略
（1）运用“学案”导学,打造高效课堂.学案是教师在开展教学以前,先制定一个指导学生学习的教学框架.在教学中,教师要依照学案开展教学活动,并评估教学活动是否达到学案所制定的教学目标.教师应用“学案”,可以对学生进行定向引导,使学生的学习目标明确,在学习时能避免无效的学习行为,迅速提高学生思维水平.如果说,教师的教与学像一部教学情景剧,教师的学案就像一部优秀的剧本,教师要在教学中尽可能让学案得以实现,或超过学案的教学规划.
（2）合理运用小组合作,增强有效的教学参与.小组合作的教学方法,最大特点是小组成员之间是协作关系,这种协作是多层次的,比如学生要优势互补、资源互补、思维互补.在教学中,教师要精心组织课堂小组活动,使全体学生能够在小组中积极、并且充分地展开“谈、说、评、议”等语言表达活动.先让他们独立思考,再小组讨论,然后汇总,显然,这样就给了学生一个自主分析和充分思考的空间.首先,小组合作的主角是学生.小组合作学习与学生孤立的学习具有本质区别.学生在孤立学习的时候,有可能教学的主角会是教师,因为教师可能在教学中讲授太多的教学理论,而让学生失去学习和探讨的机会.而在小组学习的教学模式里,学生是绝对的主角,学生需要在小组合作中找到探索学习的目标,高效进行学习.其次,小组合作学习开展的目的是为了让学生形成优势互补.无论是学优生、学中生、学困生,学习时都会遇到一些障碍.比如,学困生遇到的是知识基础不牢的障碍、学中生遇到的是思维不够开阔的障碍、学优生遇到的是良好的学习创意无法分享的障碍.教师让学生用小组合作学习的模式进行学习,就是为了让学生进行互补,相互促进.再次,应用小组合作学习模式能够培养学生交流学习的技能.学生在学习中不可避免地会遇到困难,倘若学生能够与教师、学生进行交流,也许就能快速地克服学习的障碍.然而有些学生不知道如何向教师求教,更不知道如何与他人进行交流.在小组合作的学习模式里,学生必须掌握和他人交流的技能.当学生具备了交流学习的能力以后,即使自己一个人学习,遇到困难时,也会想到应用交流的方法克服学习困难.
（3）转变教师的教学理念,提高有效的能力发展.学生观：教师要树立以生为本的学生观,最大限度地适应学生的需要,促使学生想学、乐学、会学.学生是发展中的人,教师要尊重并发展学生的个性特长,让学生受到最佳的引导和教育.教学观：教师要树立三个教学观.一要引导学生多探索,少直接教授知识,落实学生的学习主体地位.二要多引导,少责备,教师要意识到在教学中,责备学生只会带来负面影响.三要重视引导学生学习的过程,让学生感受到学习的快乐.
（4）优化教学情境,提高课堂效率.教师要为学生创设多元化教学情境.情境创设的方法有很多种,每种方法都有其优势和劣势,教师要结合教学的需要和学生学习的特点创设教学情境.比如教师在缺少多媒体支持的环境下,可以应用讲故事的方法创设情境.讲故事的教学方法对教学设施没有要求,并且这种方法能够激发学生的想象力.
（5）时刻进行教学反思,促进自我完善发展.要让课堂教学实现高效化,教师就要不断进行教学反思,教学反思要分为课堂中反思和课堂后反思.有些教师在开展教学活动的时候,发现学生不能跟上自己的教学思路,就会发脾气,发泄负面情绪,结果浪费了大量的教学时间,并且疏远了师生关系.在遇到这样的情况时,教师要反思,自己的哪些教学行为是无效化的,学生的学习需求是什么,然后进行调整.在完成课堂教学任务以后,教师要反思教学目标制定是否合理,教学模式选择是否正确,教学策略选择是否适当,哪些细节是可以优化的.
三、结束语
要让课堂教学高效化,教师就要优化每一个教学环节,让每一个教学环节都能符合教学要求,符合学生的学习需要.教师只有长期摸索,积极实践,高效课堂教学才能逐步实现并且不断得到优化.
参考文献：
[1]张菁芸.新课改下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].英语教师,2016(11).
[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场,2013(09).
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参考文献：
1、 高效英语课堂的构建2019年西北地区首届中小学课堂博览会有感 强雪云（宝鸡文理学院外国语言文学系,陕西 宝鸡 721013）摘 要 随着新一轮课程改革的不断推进,打造高效课堂成了基础教育课堂改革的主旋律 依据高效课堂的概念及教学特点,分析博览会上的教学案.
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