论文刍议初中语文阅读教学的有效性，本文是关于阅读教学类毕业论文的格式范文与初中语文和有效性和阅读教学相关毕业论文格式模板范文.
阅读作为语文教学的重要组成部分,是学生学习的重点内容之一,学生在学习的过程中,不仅需要提高口头表达能力,还应加深对于文本的理解能力.教师在教学过程中,应注重选择合适的方法帮助学生加强对阅读主题的把握,找到文章的关键内容,打破传统的教学模式,充分调动学生学习的积极性,帮助学生提高阅读文章的能力,为日后写作水平地提高打下扎实的基础.
一、因材施教,制定合理教学目标
每一位学生对知识的把控不一样,所具备的基本能力也有一定的差异,教师在教学的过程中应注重学生的个体差异,做到每一位学生都可以提问到,针对学生的具体特点因材施教.此外,学生的性格有着很大的差别,性别内向的学生不善于积极主动参与到教学环节中,教师应给予积极的引导,帮助他们开拓思维,增强自身的语言表达能力.在教学的过程中,教学目标起着积极的引导作用,合理的教学目标有助于对文本有一个概括性地认识.在教学的过程中,清楚阅读的重点所在,从而清楚学生在阅读过程中容易出现的障碍,及时克服.
在学习《济南的冬天》时,教师应先确定教学目标,帮助学生重点掌握修辞手法的应用.在学习比喻、修辞等手法的同时体会作者对平凡景物独特感受,学生在学习文章的过程中把握文章思路,重点体会济南冬天的“温情”,同时对天气、山、水三者的关系重点把握.
二、宏观出发,归纳有效阅读方法
在阅读的教学过程中,有着一定的客观规律,教师教学方法的采用需要与主题相适应.在初步阅读时,把握文章的背景知识以及作者所处的时代环境,在了解的基础上进行文章的阅读.在通读文章大意时,要把握文章的整体框架,分析出文章的时间、地点、人物、事件等基本信息,了解文章的大致内容,为接下来的阅读打好基础.精读环节中需要对重点的词句进行赏析,感悟文章的深刻内涵,重点的同句进行收集,作为作文文本素材进行积累.最后的感悟环节,需要教师带领学生发现文章蕴含的道理和情感,帮助学生从整体上感知文章思想感情.
比如在学习《春》时,教师可以采取激励教学法,学生在写作环节中已经去景物描写的手法有所体会,应用在课文中时,教师可以对“特点”“感官”“修辞”等方面进行提问,由于是已经感知过的内容,学生在回答问题时,难度较小,容易树立学习的自信心.教师在采用这一方法时,将新旧知识相练习,既学会了新的文章内容,也对旧的知识点进行了掌握.在此基础上,教师可以再加深学习的难度,学生接受起来也就更容易一些.这种自学和讲授相结合的模式．对学生打好基础至关重要.
三、教师创设阅读情景,注重学生能力培养
情景教学也是可以使用的重要教学手段,帮助学生在预设的情景环节进入文章的教学环境,感受文章的核心思想.教师在教学手法上的创新,可以带领学生扩大思维的延展面,与此同时帮助学生提高多方面技能.如分析能力、理解能力、写作能力、阅读能力.教师不应只局限于课文内容,还应帮助学生去发现白身的文学潜质,多去阅读相关文章,感受大家的文学素养,形成阅读的习惯.这种开放式的教学方法,帮助学生积累文学常识,将书本知识与课外生活紧密结合,真正走进语文世界.
在学习《端午的鸡蛋》时,教师可以播放和中国习俗相关的视频,让学生回忆端午节是如何度过的,带着回忆走进文章内容.同时,教师对作者汪曾祺进行简介,帮助学生了解创作的背景文化知识,作者是在花甲之年才重返故乡的,故乡的风景人物永远是他作品的主题.用最简单的话语表达最真挚的情感,反映出作者对故乡的思念.带着这样的感情去阅读文章内容,学生更容易去感同身受,对比自己的端午是如何度过的.学生在学习了这篇文章之后,教师可以对相关的文章进行推荐,鼓励学生多去了解中国的文化,感受中国文化的魅力.语文能力的培养是多方面的．大量的文本阅读是学习的基础.
四、学生积极参与教学,提高文学鉴赏能力
学生是教学活动的主体,阅读能力的提升需要在老师的积极引导下进行.教师应注重发挥学生的主动性,多让学生参与在课堂环节的各项内容里,去主动探究学习.教师可以采用合作的教学方法,分小组进行研究讨论.教师安排合理的时间帮助学生对文章思路进行整理,在交流的过程中不仅可以走进学生,了解学生的思考方式,也可以帮助学生灵活阅读文章.教师应多对学生给予鼓励,让学生增强学习的信心,自觉参与到课堂的学习氛围中.文学鉴赏能力的培养是一个长期的过程,需要有一定的阅读量,教师在课下应鼓励学生去多阅读文章,在点点滴滴的积累下获取知识.
教师在布置课外作业时,可以鼓励学生每日阅读一篇文章,在班会上互相进行交流,大家在相互分享作品时,可以互相借鉴.学生自身对作品的理解,教师应及时进行总结,定期向学生推荐优秀文学作品.
五、结语
初中语文是学生打好基础的关键阶段,学生在这一环节很容易提高自身的写作素养.教师在教授方法的同时还应鼓励学生多去搜集优秀的文章,积累自身的文学常识.在了解每篇文章的背景环境下进行阅读,会大大提高自己对文章的把控力.在循序渐进的基础上,产生从量变到质变的飞跃.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学有效性策略 【摘要】在有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养 而阅读习惯的前提是阅读兴趣,八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点,所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键 培养学生良好的阅读习惯.
2、 刍议初中语文阅读教学的有效性 【摘要】阅读是初中语文教学中的关键,也是学生学习语文的重要方法,如果初中语文阅读教学的有效性能得以保证,那么学生能够在语文教学中轻松的取得成功 因此,初中语文教师应当对阅读教育予以足够的重视,使阅读教.
3、 初中语文阅读教学的有效性策略 【摘要】一直以来,阅读教学都是语文教学的重要组成部分,关乎着语文教学的质量和学生综合素质的发展 但长久以来,学生都将阅读视作了一件枯燥乏味的活动,兴趣较低,掌握的阅读技巧也十分有限,阅读教学质量一直难.
4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.