论文小学语文学习兴趣，该文是有关学习兴趣论文如何写和学习兴趣和小学语文和探讨有关论文范文例文.
【摘 要】小学语文作为人们由儿童过渡到少年时期的一门必修学科,一定程度上奠定了日后语文学习的基础,在小学课程中显得尤为重要.学习兴趣是引导学生自主学习的一大媒介.同时它也往往在教学中发挥着莫大的作用.由此小学语文学习兴趣也成了相关教师所探讨的课题.
【关键词】小学语文学习兴趣学习与兴趣的关系
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.103
小学语文的重要性毋庸置疑.它在当前的语文教育体系中发挥着承前启后、不可替代的作用.怎样让学生学好小学语文也成为了当今教育界所探讨的热门话题.网络上的方法千奇百怪、层出不穷,可却万变不离其宗,其核心内容始终不变.它们都离不开提高学生对相关的学习兴趣,进而引导学生学习的实质.因此,学习兴趣的确立对学生的学习有着极大的益处.
一、小学语文学习兴趣是引导小学生自主学习语文的主要动力
由相应研究可知,6—12岁的儿童,有极强的学习和模仿能力,其对知识的敏锐度甚至超过了许多在相应行业从事工作的工作者.而促使他们在相应的知识领域能够如此优异的原因不是其他,正是他们的浓厚的学习兴趣.从某种意义上来说,也正贯穿人们整个儿童时期的学习兴趣,才促成了他们对众多庞杂能力的掌握.这样的理论让儿童在学校内的课堂学习中同样适用.同时也因为儿童的心理并未发育成熟,自控能力不若成年人士,学习兴趣就成了引导儿童自主学习的主要动力.进而我们可以得出这样的结论——小学语文学习兴趣是引导小学生自主学习语文的主要动力.
举一个例子,两个自控力及智力相当的孩子,同时学习小学语文知识的相关知识点.其中一个孩子对语文的兴趣不大甚至于厌恶语文,而另一个孩子则对语文始终抱有极大的兴趣.在一段时间以后,分别测试两个孩子对相应知识点的掌握情况,最终的结果可想而知.必然是那个对语文有着较浓厚的学习兴趣的孩子能更好地掌握相关知识.为什么会这样？因为当孩子对一个事物有了兴趣,就可以去专研去学习去模仿.到最后不用教师过于督促就能达到自主学习的状态.这样小学语文学习兴趣就可以引导学生自主学习语文课程的主要动力.
二、学习兴趣能有效提高小学生的语文学习效率
学习兴趣能有效提高小学生的语文学习效率.为什么这样说？众所周知,学习效率与学习方式有着直接的因果关系.而学习兴趣正好可以引导儿童无意识地改变自己原有的学习方式,将自己的学习方式调整到最适合自己的模式上来.比如说,在学习相关的汉字时,对语文没有兴趣的小学生,多数会采取死记硬背的方式,靠着自己得天独厚的记忆力记下所有的生字.而对语文有大量兴趣的小学生,则会在教师教授生词时,不再走神错过教师补充的有关汉字的由来故事,同时还会忍不住联想生活中与这个汉字相关的知识,从而起到加深印象的作用.甚至于这些对语文有着浓厚兴趣的学生还会在课下不断的思考相关知识,将知识点融入到生活中,让它彻底变成自己的一部分.在这样状态下学习的学生不仅仅思维方式异于常人更重要的是能做到用最短的时间掌握最多的知识.这就是学习效率的不同之处.对小学语文学习充满兴趣的学生显然能有效地提高自己的学习效率,用较短的时间,在快乐的学习中掌握大量知识.相比于没有学习兴趣消极应对的学生,这样的学生能更有效地学习.因此我们可以得出——“学习兴趣能有效提高小学生的语文学习效率”这一结论.
三、小学语文学习兴趣需要教师与学生的相互作用才能建立
人往往被分成两个属性,一类是自然属性,一类是社会属性.而我们作为现代社会的产物,必然有着社会属性.在生活和学习的过程中,我们不能离开自己的社会属性.换而言之,我们的个体行为要融入社会中,才能真正具有意义.而社会行为中强调的一点就是合作.这句话翻译到我们的小学语文教学过程中即为教师与学生之间的合作.进而说是教师与学生的相互作用.教师和学生同属于教学过程中的主体.他们一个是作为施加体,一个是作为受体存在的角色.所以同完成的则是教学这个任务.
总的来说,一个好的教学过程绝不仅仅是一方的努力,而是双方共同进取并和谐相处所催生出的结果.如果只是教师使力气而学生不出力,那么无论这个教师再优秀,也是枉然.他教导不出优秀的学生.如果只是学生加油学习,而教师从不理会.那么缺乏正确引导的学生能不能继续走下去那也是个未知数.所以在培养学生的小学语文学习兴趣的过程中教师与学生要相互理解、相互作用.只有这样才能真正达到培养小学生语文学习兴趣的目的.而教师与学生相互作用的关系可以用以下方法确立.
(一)教师应研究学生心理,制定相应的教学方案
教学的核心是以人为本.所以作为小学语文教师在教导学生知识的时候,理应充分考虑到学生的感受,根据实际情况认真制定相应的课案.而小学教师在这里可以从如何提高学生学习语文的兴趣入手.以此作为切入点,找准学生的兴趣点,借此为由,达到提高学生的语文学习兴趣.
（二）教师应采取“视听说”多方位的教学模式进行课堂教学
教学模式的过于单一容易让学生产生厌倦感.尤其对于自制力较弱、学习能力较差的儿童而言更是如此.因此,小学教师在教学的过程中一定要采取多种教学模式相结合的方式.它能刺激学生疲惫的感官,从而起到提高教学质量,增进学生学习的目的.教师在采取这一模式时应时刻关注学生的动向.根据学生的临场反应适时地调整自己的结合模式.
(三)学生在听讲时,应积极思考,认真投入教师所营造的课堂氛围中
在课堂过程中,不仅仅需要教师的努力,更需要学生的努力.在教师引导学生深入相关课程的同时,学生也应该积极认真地配合教师的工作.而这种行为可具体变现为学生在上课时认真思考教师提出的问题,自觉融入课堂的氛围.
综上所述,学习兴趣对教师在小学语文的教导中发挥着大而广的作用.作为小学语文教师,我们有责任培养学生的学习兴趣,为他们今后的学习做好铺垫.因此,我们必须在教学中,让教师深刻认识到这一点,并把它不断应用到实际的教学过程中.
参考文献
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参考文献：
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