论文对中职学校开展理实一体化教学模式，本文是教学模式类有关论文写作参考范文和理实和教学模式和一体化相关论文写作参考范文.
教育作为一项社会公共事业,涉及千家万户,也关系到民生民计,既要关注精英教育,更要关心大众教育,而其中职业教育是教育的重要组成部分,和普通中等教育一样属于普通大众教育,肩负着培养社会主义接班人和劳动者的任务.许多教师还拿着普教的教学方法来面对中职学生,只注重知识的讲授与书本上的练习,这显然与中职的教学目标不一致.现在比较突出的问题是把对学生的理论教学与实训教学分开进行,教学效果低下,而许多大中城市的中职学校正在进行的教学改革实践是“理实一体化”教学模式.它强调充分发挥教师的主导作用,将理论学习与实际训练紧密结合起来,大胆突破以往理论与实践相脱节的现象,注重培养学生动手能力,全程构建素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,大大提高教学质量.所以理实一体教学法得到了许多中职学校教师和学生的认可,并被普遍运用到教学中.
一、理实一体化教学的背景
现如今,大部分学校已经没有了中考分数线的限制,没有参加中考的、初三没有毕业的、辍学在家两年的、在社会上打一段时间短工的、甚至文化程度刚达到小学毕业水平的,陆陆续续续步入了中职学校的校门.这样的生源状况,这样的学习基础,导致中职教育的难度越来越大.椐调查,职校学生学习状态时：乐学10%,愿学35%,厌学50%,弃学5%,培养出来的学生在专业理论上知识欠缺,没有发展后劲,得不到用人单位的认可.
国外做过这样的实验,给学生一本教材,学生仅经过阅读,能记住所学知识的10%；由教师认真讲解,学生能记住20%；让学生看一遍教材,再口述内容,学生能记住30%；如果让学生边看边讲解原理,学生能记住50%；若教师能组织学生讨论教材内容并由学生将心得向大家展示,学生能记住70%；若由学生看过教材,再动手做一做,最后将劳动成果向大家展示,则学生能记住90%.此实验说明理实一体化学习是最好的学习,因此,职业学校要想提高教学质量,快速培养社会需要的合格的技能人才,就必须采取理实一体化教学.
二、理实一体化课程的内涵与特征
1．理实一体化的基本内涵.
突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中.它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定的教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量.在整个教学环节中,充分利用现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学彤式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练理论和实践交替进行,形象和抽象交错出现.由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化课程模式.
2．理实一体化课程的特征.
“理实一体化”教学模式是理论教学目标与实践教学目标,或知识目标、技能目标、社会能力目标或职业素养目标等课程目标一体化,也是理论教学与实践教学内容的一体化,也教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还包含教学场所的一体化.因此,“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合.
三、构建理实一体化教学的具体措施
1．营造实施理实一体化教学的良好氛围.
实施一体化教学模式,牵扯面很广,绝不是几个人短时间就能完成的,必须经过全体师生的共同努力、通力协作,才能将一体化教学落到实处.一方面,一体化教学阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯；另外,学生本身对一体化教学重要性的认识也是十分关键的.
为此,在教师层面,要展开了一体化教学的座谈会、研讨会,充分认识到一体化教学的重要性；对于学生层面,在思想上驯起学生的高度重视,通过就业形式教育、企业信息反馈、历届毕业生的具体实例,能够使学生明白职业技能和职业素质的重要性. 2．采取多种措施,大力推进一体化教学. 一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起,体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念,既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识,又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合,还可以培养学生的创业能力和创新能力. 3．培养适应一体化教学的“双师型”教师. 实施一体化教学首要条件是教师.一体化教学需要的是“双师型”教师,没有“双师型”教师,理论和实训还是割裂的.“双师型”教师必须具有综合职业能力,能够解决生产中的实际问题.他们是教学行家,也是生产好手,能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化. 4．编写适合理实一体化教学的大纲、计划和校本教材. 过去,职业院校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式,很难找到符合大部分学校使用要求的一体化教材.一些学校在选教材问题上有很多误区,往往是看出版社,不看教学内容,不考虑学生就业企业的实际需求,背离了生产和教学实际,不利于一体化教学的开展.理实一体化教学没有现成昀可资借鉴的大纲、教学计划、教材,所以,可根据学生的知识层次、教育形式的人才培养定位,编写适合职业中学学生教育教学的教材,创建了以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式. 5．实施对课堂教学质量的控制. 一体化教学要达到理想的效果,单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的.在实施一体化教学的过程中,实施对课堂教学质量的控制尤为重要,因为课程的改革、课程的开发需要通过课堂教学来实施,因此,紧紧抓住课堂教学的质量,是保证一体化教学取得成效的关键环节.学校非常重视加强对课堂教学的检查与评估,建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度,并通过学生、教师及其他有关途径,及时反馈课堂教学质量的信息. 参考文献： [1】马建豹《职业教育教学方法改革面临的问题与对策》．中国冶金教育
[2】贾国华．一体化模块式教学法的探索与思考[A]．新课程(教育学术)[J]．2009年,第07期
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参考文献：
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