论文网络教研助推教师专业成长，本文是专业成长类专科毕业论文范文跟助推和教研和成长方面自考开题报告范文.
张玉香
（黑龙江省萝北县教师进修学校,黑龙江萝北154200）
摘 要：基于网络的教学研究,成为信息时代教师专业成长的必要途径.文章从提高认识、统筹规划、强化管理,分层培训、网络教研基础应用逐步达标,加大专业引领力度、提高网络教研的质量等方面,研究网络教研运行实践策略.
关键词：网络；教研；教师专业化；成长
中图分类号：G658.4；G650 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）22-0026-01
随着新课程改革的深入,传统的面对面交流和“走出去,请进来”的研讨方式,已经不能适应和满足“互联网+”时代教师的专业成长需求.因此,如何利用互联网开展教研活动,创新教研方式,利用网络平台助推教师专业成长,是教师培训机构必须要认真研究的一个问题.
一、当前网络教研中存在的问题
（1）网络平台自身的建设问题.经过区域调研得知,当前中小学校本教研难以与网上教研相结合.部分学校网站平台建设不太规范,有的没有教研平台,只能发一些简单的文本文件,有的虽然有“教师论坛”这样的平台,但没有专人管理,栏目设置混乱,活动安排随意,跟踪问效机制不健全,资源库更新滞后,“技术”与“业务”分工模糊.这样,导致基层学校的教师不能有效利用网络平台在同一区域内开展教研活动.
（2）网络教研的组织与管理问题.在校本教研中,部分学校的网络教研无人管理,其主要原因是有的领导对网络教研了解不够,甚至是一无所知.有的领导没有认识到网络教研除了具有无限的资源库功能、便捷的沟通与交流平台以外,还能够真正突破地域和时空限制,网络教研使每一个教师都能够具有话语权.认识的缺失,导致教研还是局限于传统的面对面的教研方式.传统的校本教研方式,虽然易于被教师接受,也具有特有的成效,但与网络教研相比,具有费工费时、牵扯教师和组织者很大精力的不足,同时研培活动资源也不便保存、传输和重复利用.时间、地点的限制,使传统教研已经到了必须与网络教研结合才能促进教师专业发展的地步.
（3）在区域性网络教研中,教师培训机构主动服务的意识不强,协调欠缺,功能发挥不到位.有时不能有效组织辖区内各校分年级、分学科、分主题利用教师培训机构的网络教研平台,指导、引领各学校在同一平台开展线上线下相结合的教研活动,扩大教研的参与面、辐射面.
二、基于区域现状的有效网络教研运行实践策略
（1）提高认识,统筹规划,强化管理.教师培训机构要按照“完善环境,拓展应用,深度融合”的实施策略,科学规划,统筹强化网络教研管理.教研部门的网站要以网络教研平台为依托,让各个教研部门组建学科网络教研团体,建立“教研员”责任制,健全基层学校、学科教师、技术部门的分工协作机制.各成员分工明确,责任到人,制定网络教研的各种规章制度、评估标准,做到网络教研和校本教研既有目标又有要求,既有检查又有落实,切实让网络教研发挥最大作用.
（2）分层培训,网络教研基础应用逐步达标.当前,教育信息化业务部门要对学校业务领导、技术管理人员、骨干教师分层次开展培训.骨干教师要在教研部门网络教研平台带头注册论坛和博客,教师培训机构及时指导教师学会如何在论坛发帖及跟帖,并进行学科讨论板块管理方法以及个人博客、博客群的管理技巧等培训,以点带面使网络教研应用技术逐步达标.要通过这些种子教师的辐射,让区域内每一位教师在网络教研平台安家落户,与同行在网络平台上切磋交流.
（3）加大专业引领力度,提高网络教研的质量.教研员坚实的理论基础、深厚的学科知识和丰富的研究经验,怎样与中小学教师大量的教学实践相结合生成网络资源,使教研向纵深发展呢？发挥网络交流平台在区域研培活动中的重要作用,显得尤为关键.1）在区域教研中,教师培训机构的网络论坛要为基层学校开辟以学校为单位的网络交流区,中小学分段、分学科设立板块,各学校可以按年级分科开展教研活动.教师可以根据自己的作息时间、学习需要,及时在学科板块发布教学心得、感悟、反思,交流教学困惑,分享教学成果等.这样,区域内每一个学校的网络教研统一到教研机构这个网络交流平台上,网络教研的参与面、有效性得以提升,这有助于教师的专业成长.2）重视教研员博客.要为每一个教研员博客建群,建立学科教研员与学科教师之间的讨论和共享平台,让区域内的学科教师在学科博客群中开展教研活动.教研员通过在博客发表话题开展问题讨论、在博客群建立资源共享区等教研活动,提升网络教研质量.例如,教研员可以提供对学科的教学指导意见,每月牵头组织教研活动,发布参加省市教研活动后的教研信息、教研体会,也可以自己制作或推荐教学课件、教学设计以及日常教研工作中积累的教研素材,为学科教师建设学习与交流的家园.
三、结束语
教研方式无论怎样变化,都要从学校、学科、教师的实际出发,以教师培训机构与基层学校的各类教育教学研究活动为载体.网络教研与校本教研高度融合,才能最大限度地调动基层学校和一线教师的参与积极性,使网络教研具有更加坚实的生命力,助推教师的专业成长.
参考文献：
[1]张伟,陈琳.面向教师专业发展的网络教研支持服务探讨[J].继续教育研究,2010(03).
[2]郝琦蕾,王丽.新世纪网络教研研究的回顾与反思[J].天津师范大学学报:基础教育版,2017(04).
[3]黄红梅.基于新课程网络教研知识管理平台的教师专业发展[J].教育理论与实践,2008(02).
总结:此文为大学硕士与专业成长本科专业成长毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写助推和教研和成长方面论文范文.
参考文献：
1、 信息技术时代呼唤教师专业成长转型 【关键词】信息技术；教师成长；专业发展【中图分类号】G457 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2016）61006902随着信息化时代的迅速发展,在教育领域全面深入地运用现代化.
2、 快乐阅读，教师专业成长的源动力 摘 要 个学校没有阅读史,就不可能有真正的教育；一个教师没有阅读史,就不可能有真正的成长 教师专业成长的途径很多,可以同伴互助、课题研究、理论培训……,但最持久、最扎实的是快乐阅读 快乐阅读,是教师.
3、 教师专业成长：试着换一种路径前行 在我所接触的学前教育实践领域,无论是组织实习生实习还是培养新入职教师,似乎都有这样一条默会的路径“先把课（集体教学活动）上起来,再学习怎么带班、怎么观察” 如果不是这样,而是让.
4、 扬园本教研风帆促教师专业成长 江苏省如皋市搬经镇夏堡幼儿园 张久妹教师是每所幼儿园宝贵的财富 虞永平教授指出幼儿园教育目标是否落实,不取决于政府,而是取决于每一个教师的教育教学行为 这充分说明幼儿园的发展是以教师为本的,教师是幼儿.
5、 阅读专业书籍：助推农村中小学体育教师专业成长 摘要通过农村体育教师阅读专业书籍的必要性、阅读专业书籍的种类选择以及在工作中进行阅读专业书籍的方法和策略,发挥阅读专业书籍在教学和科研的作用,笔者从“为什么阅读”、&ldquo.
6、 多管齐下为新教师专业成长铺路 文浙江省缙云县水南小学 张美群【摘要】随着科技的发展,时代的变化,进教师队伍的人员越来越宽泛 我们学校新调入的老师师范专业毕业的仅为40 6 ,而非师范类毕业的新老师达到59 3 这批老师的专业.