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孟祥红
吉林省白山市长白县马鹿沟镇中心小学校（134412）
万丈高楼平地起,学生说的能力十分重要.由于应试教育的影响,说话训练常在教学中被忽视,导致多数小学生说话能力不强.特别是低年级儿童生活经验少,词汇贫乏,很难讲出完整的句子,因此有的学生怕讲话,有些学生不敢在公众场合说话.针对这一情况,我们在教学中应采取多种措施,想方设法激发学生说话的兴趣,逐步加强对小学生说话能力的培养.所以培养学生的表达能力很重要,如果不会表达,只能是茶壶煮饺子—有货倒不出.
说是思维表达的重要形式,语言与思维有着密切的关系,心理学认为：语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”,两者相互依存.小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展,语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一.
在现代社会,由于经济的迅猛发展,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力.就职业而言,现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说,口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客,企业家经营管理企业,这都需要口才.在人们的日常交往中,具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人,而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好,人们听起来也是索然无味.有些建议,口才好的人一说就通过了,而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过.总之,语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径,是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝,是通往成功之路的必要途径.所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力.
可是总有些时候,学生们表达不清,怎么锻炼学生的表达能力呢？我想到了我的妹妹,她的表达绘声绘色,某些电视剧让她讲起来,比亲眼看都有意思,她的写作能力也不错,我县教科所在每一次的读书随笔评比中,都有妹妹的名字,而且总是特等奖.我怎么就差那么多呢,我想起了妹妹讲琼瑶小说的情景,琼瑶的四十几本小说,她能把每一本小说的主人公、故事情节讲得津津有味.因为她总讲,就越降越好了.
于是我觉得,提高表达能力最简单的方法就是复述.
复述：以言语重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程.学习材料在复述的作用下,保持在短时记忆中,并向长时记忆中转移.复述分为重复性复述和改造性复述两大类.
重复性复述又分为详细复述和摘 要复述两种.详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容,不改变原作中材料的顺序.摘 要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容.
复述性复述可以直接引用原作的语言,但不可避免要对原作语言做必要的调整.改造性复述就是转述.转述是要求改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述.它可以分为不同的类型.一种是概括性转述,它要求删去次要的、解释性的和修饰性的内容,并要求对内容进行必要的抽象,再用自己的语言加以组织和概括；一种是改编性转述.
复述的特点就是要连贯地叙述原材料,无论口头还是笔头,都要围绕一定的中心内容去思考,然后准确而明晰地说出或写出来,这有利于培养和提高我们的表达能力.比如,看到一个知识点,别人的故事,一个新闻,看明白了,就讲给别人听,看看能不能把别人也讲明白.这个过程考验到的能力有很多,比如：提炼重点、排列观点的顺序、分清逻辑的层次等等.复述别人成型的、完整的、有道理的论述,比自己瞎琢磨说什么要有效得多.
在语文课堂教学中就可以进行课文复述,课文复述就是学生在理解、熟悉课文的基础上,打破原来的知识体系,用学过的语言材料,按照一定的要求,通过口头或笔头把课文内容重新表达出来.它不同于简单地、机械地背诵原文,也不是介绍课文大意.课文复述能有效地培养学生的表达能力.
苏霍姆林斯基有一句名言：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则更强烈.”所以我们在教学设计中应针对儿童的这种心理特点,创造机会让学生展示自己,在展示自己的同时培养语言表达能力.比如：在数学课堂中为学生创造给别人讲题的机会,以此来提高学生的表达能力.一般讲题讲得好的,写东西不会差.讲题讲得好,是思维能力强、表达能力好.所以要鼓励学生讲题.
复述是一项综合性训练.它富有创造性,能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来,使之融为一体.复述的过程不仅是课文语言内化过程,还是学生的听、读、思、记能力训练过程.学生能熟练复述课文,至少说明他对课文内容理解了,对部分内容记忆了,发散自己的思维去思考了,敢于站在同学们面前表达了.一堂语文课让学生做到这些,你还用愁你教的语文成绩不高么？
所以,我们在教学中加强对复述课文的指导,让学生有效复述课文,不但是转化学生学习方式,提升学生语文素养的方法,更是我们培养学生的学科学习兴趣,提高课堂教学效率,提升教师教学魅力的行之有效的教学策略.
用复述的形式培养学生的表达能力,是行之有效的.
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参考文献：
1、 赢在起点：中低年级学生语言表达能力培养 【摘要】写作是语文教学的重点与难点,其中遣词造句、语言表达的准确、形象与生动则是学生语文基本素养的体现 在小学中低年级语文教学加强学生的语言表达训练,适当运行读写结合活动,加强学生自我提升意识,获得语.
2、 培养学生自主探究能力的物理教学案例 【摘要】通过超重与失重的自主探究,注重学生的体验,让学生通过感知身边的现象,去发现并解决问题；共点力平衡条件的应用探究,注重学生思维过程的呈现 通过这两个自主探究的教学案例,旨在培养学生良好的思维习惯.
3、 培养学生数学计算能力四策略 摘要在小学数学教学中,培养学生的数学计算能力是重要的教学目标 数学计算教学相对来说比较枯燥,教师要沟通数学知识之间的联系,引导学生表述计算过程,设计“深度”计算练习,帮助学生梳.
4、 数学教学中如何培养学生的估算能力 江苏张家港市鹿苑小学（215600）芮春华摘要估算作为计算教学的重要内容,在人们的日常生活中应用广泛 因此,在数学教学中,教师应注重对学生估算兴趣的激发,使学生形成估算的意识,掌握估算的技巧,为培养学.
5、 低年级学生语言表达能力培养之我见 在多年的教学实践中,我发现农村孩子所积累的词汇不多,语言表达的条理性也不强,而且很多同学怕上作文课 这直接导致他们语文成绩止步不前,甚至下降 我认为要这一难题,应该从低年级学生语言表达能力培养做起 一.
6、 提升学生语言表达能力之我见 摘要小学阶段语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯 丰富的语言积累是形成听说读写能力的基础,丰富的语言积累对孩子今后的发展起到推动作用 如何在语文教学中提升学生语言表达.