论文基于汽车检测和维修专业的一体化教学模式，该文是教学模式类学年毕业论文范文和教学模式和汽车检测和维修专业相关毕业论文题目范文.
魏 亮,杨 华
（西安汽车科技职业学院,陕西 西安 710038）
［摘 要］结合汽车检测与维修专业的特点,建立本专业的理实一体化教学模式,阐述了理实一体化教学模式的特点及应用,为专业建设奠定了基础.
［关键 词］一体化；教学模式；汽车检测与维修
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）1９-0１０2-02
一、汽车检测与维修专业课程建设及特色
汽车检测与维修专业是我校的特色专业,立足于汽车售后服务,以培养汽车工程师为依托,培养适应德、智、体、美等方面全面发展,具有良好职业道德,具备本专业的基础理论、专业知识和基础知识技能,面向汽车行业生产、建设、管理、服务一线,从事汽车性能检测、维修保养、售后服务、整车及配件营销等工作的高素质技术技能型专门人才.
结合汽车检测与维修专业的岗位需求和职业分析,与企业工作人员一起,以汽车企业真实的生产组织、技术管理以及生产任务为依据,设计课程内容.依托课程标准,建立“四维一体”的空间教学模式,其中四维是指：教与学、理论与实践、老师与学生、学校与企业,教、学、做、业四维空间模式构思,实现从学校到企业的综合管理,在空间上缩短就业程序；一体是指：一体化教模式,即理实一体化教学模式、校企一体化实践模式.
二、汽车检测与维修专业的一体化教学模式
所谓一体化教学体系,就是整理融会教学环节,把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑,单独制定教学计划与大纲,构建整体培养目标体系,通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现.因此,职业学校要想提高教学质量,快速培养社会需要的、合格的技能人才,就必须采取一体化教学.
(一)理实一体化教学模式
理实一体化教学模式就是理论与实践一体化的教学模式,打破传统的教学模式,在同一地点、同一时间,同步进行的教学模式,教学与实践在同一场地,由老师边讲理论边进行实践指导,实现信息化教学,形成以学生为主导,老师为指导,共同完成某个课程任务的教学模式.这种模式充分体现了现在职业院校的教学特点,同时结合了职业院校学生动手能力强的特点,实现一体化教学模式.
1.教室一体化
采用教室与实训场地一体化的模式,实现了理论与实践同步进行,提升了学生的学习积极性及理论知识的巩固.针对汽车检测与维修专业的特点,形成以发动机构造理实一体化教室、底盘构造理实一体化教室、电控发动机理实一体化教室、电控底盘理实一体化教室、电气设备理实一体化教室、自动变速箱理实一体化教室、故障检测与诊断理实一体化教室为主体的理实一体化教室,从构造拆装到诊断检测,从机械到电控,从零部件到整车,实现了汽车检测与维修的综合学习.
2.教师一体化
理论与实践教学由同一个老师完成,更能够掌握学生的学习状态,同时更有利于学生与老师的沟通,促进学习.结合国家双师型教师的要求,学校定期对教师进行技能培训,包括参加企业的培训班,到企业一线接受技能锻炼,在提升自身技能的同时,更能结合教学完成理论与实践的结合.
3.教学内容一体化
教学内容设计为模块式教学,每个模块都下发任务,根据任务内容,完成教学.理论教学与实践融为一体,师生双方教、学、做一体化,理中有实,实中有理,实现理实一体.这种教学方式大大增加了学生的学习兴趣,提升了动手能力,增进了师生关系,边学、边看、边做,同时利用信息化教学,充分发挥多媒体教学的作用,增加学生对汽车底盘多样化知识的掌握.
4.考核方式一体化
理实一体化教室考核方式采用的是项目考核书和任务书综合考核,每个项目结束后进行考核.项目考核书组成,如表1所示,从考试管理、理论、实践及企业安全规定着手,实现了理论与实践的综合考核,更贴近企业需求；项目任务书主要考查学生的学习能力和课后复习能力,也是项目考核的一部分,占10%.通过项目考核书与项目任务书,能够充分展现学生学与做的能力,解决了传统考试的片面性,更加合理地体现了学生的综合能力.
(二)校企一体化模式
采用学校与企业共同培养的一体化模式,缩短了学生进入社会的适应期.学校通过企业反馈与需要,有针对性地培养人才,结合市场导向,注重学生的实践技能,更能培养出社会需要的人才,做到学校与企业信息、资源共享,学校利用企业提供设备,企业也不必为培养人才担心场地问题,实现让学生在校所学与企业实践的有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补,节约了教育与企业成本,是一种“双赢”模式.
1.选拔模式
学校针对在校学生（大一、大二）,开展“初审（在校期间成绩合格）+笔试+面试”选拔的模式,结合专业知识及基础素质进行综合评定,择优录取.
2.教学模式
教学内容由企业与学校共同完成,培训和考试内容来源于企业的需要,开设为本企业所需的专业技能和实习课程,同时聘请企业优秀管理者或技术人员到学校授课.通过校企双方的互聘,使学生在教学中获得技能训练的过程,既是提高专业技能的过程.
3.结业模式
“学校+企业”双重考核模式,学生通过学校理论及技能考核后,参加企业短期的技能培训,培训完后,经公司组织考核合格,就可按合同上岗就业.
通过理实一体化教学模式,教学效果显著,具体体现在以下几个方面：（1）教师自身的提高,通过理实一体化教学,增加了教师与企业技术人员的交流,提高了自身的实践能力,从而实现了教师由单纯的教学到教学与实践结合的模式,解决了教师理论与实践脱节的问题；（2）提高了学生对专业知识的多元化认识.通过“四维一体”的空间教学模式,学生不再单纯地“看”,更重要的是实现了“由看到做”的转变,开阔了学生对整个汽车行业的视野,提高了学生的实践与动手能力,缩短了结业实践的时间,提升了就业效率；（3）提升了学校的知名度.实践证明,理实一体化教学模式符合职业教学教育规律和特点,充分利用信息化教学,是一种适合职业教育的办法,值得在以后的教学中不断扩展和深化.
参考文献：
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回顾述说,此文是适合教学模式和汽车检测和维修专业论文写作的大学硕士及关于教学模式本科毕业论文，相关教学模式开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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