论文小学和初中英语教学的衔接，本文是关于英语教学方面专升本论文范文跟初中英语和初中英语教学和浅谈小学方面专升本论文范文.
修宗江
（宣汉县黄石乡中心校四川宣汉636150）
平时在一起搞教研活动的时候,经常听到部分教师埋怨小学英语教学没养成学习英语的良好习惯,比如书写不规范、发音不准确、对英语失去兴趣等.说还不如小学不教英语,等到了初中从零开始.其实这是在怪小学与初中英语的不相衔接.下面就小学和初中英语的衔接谈谈我的看法：
一、教学内容的衔接
中小学英语同属基础教育的范畴,它们是一脉相承的两个教学阶段,小学英语教学是中学英语的教学基础,中学英语教学又是小学英语的深入和扩展.作为一名英语教师,要通读中小学的英语教材,了解其知识体系.小学教师要认真学习七年级教材,掌握小学英语的教学内容在中小学体系中的地位和重要性.小学教材中一定程度上已完成了基本的语音教学,六年级还应系统地复习国际音标,逐步使学生掌握拼读规则、养成正确的记忆单词的习惯.因此,强化语音教学,使学生过好语音关,掌握语音规则,培养起拼读能力,才能扫除英语学习的拦路虎.为此,应把语音教学放在六年级英语教学的重要位置.小学三年级起,就开始了语音及书写字母的教学.到了高年级,要求学生48个音素都要发准确,口型要到位,教师的演示能给学生直观示范作用,使学生不仅从听觉上,而且从视觉上感到英语发音的特点让他们在学习和练习时,做到听觉、视觉、动觉三位一体,达到口头外部操练与大脑内部操练并举、互动、和谐的最佳效果.在学习单词时,教师也可将单词中的元音或元音字母组合的音标用彩笔标出,或将整个单词的音标,一起标出,让学生感受音标,初步掌握看音标拼写单词的方法.久而久之,学生也能根据音标来猜测单词的拼写,加之进入初中后,单词量巨增,由于小学进行了系统的学习,便解决了初中的最大困难---对单词的识记,为其的自主学习打下基础.
二、师生情感的衔接
在小学阶段,孩子们与老师接触较多,关系亲密,对老师有一种依赖心理.不少同学上中学以后,抱怨,与老师交流沟通的机会少了,与老师有距离感.作为任课教师,要真诚地关心和帮助学生,既要教书又要育人,形成融洽的师生关系,让孩子把对老师的亲近和信任感迁移到学习中去.
人本主义的心理学家认为,学生具有内在潜能的,其潜能的开发有赖于他人的理解和信任,如果教师尊重学生的意愿,情感,需要,就能充分发挥学生的主观能动性.比如,课堂上的一次提问,一句鼓励；课下的一次谈话,一次补课,都会给学生无限的力量,加之老师经常肯定学生的进步,善于发现学生的闪光点,必定会拉近距离,增进感情,从而“亲其师,信其道”.
三、教学方法的衔接
由于教材内容及学生年龄的差异,小学英语教学的方法较为直观且较多采用活动形式,这无疑是有效的,因此,初中教师在这阶段的教学方法上,特别要注意尽量保留小学英语课堂的活泼气氛,这对初中与小学的衔接是有必要的.如,多使用直观教学手段：特别像六年级的学生(实际上和小学生一样)形象思维能力强,但注意力集中时间短,因此,我们教师要多使用实物、多媒体、简笔画和肢体语言等.又如,组织形式多样的教学活动：游戏、表演、对话、猜谜和竞赛等适合学生的年龄和学习特点的活动,为学生创设一个轻松愉悦的学习环境,有效地激发学生参与学习的热情,调动其学习积极性.
(一)呈现活动的设计要以旧带新.在复习小学旧课的基础上创造新情景,呈现新的教学内容,要力求生动形象,使学生处于积极状态.
(二)练习活动的设汁要多层面.首先,要考虑小学阶段的实际情况,把握好度,同时要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性,要创设适合每个学生的练习活动.无论在学习内容还是在参与形式上,让不同层面的学生都有一个机会锻炼和自我展示,激发每一位学生学习的信心和兴趣,让学生“动”起来,让英语课堂教学“活”起来.
(三)交际活动要从头抓起.从培养交际意识到交际能力要循序渐进,教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动,使交际活动在模拟的情景中展开,突出某一主题,为将来真正的交际活动打好基础.这是衔接教学应当十分重视的一环.
(四)强调合作学习.合作学习是学习者在小组内通过交流、沟通、分工和合作完成学习任务的一种途径.初中学生对于较难的问题的独立思考能力还较差,(特别是英语能力较差的学生),因此,学生在小组中交流时,他们便有了更多的时间思考、准备、练习和互相帮助.
四、学习方法的衔接
《标准》将学习策略作为一项课程目标,强调在英语教学中渗透认知、调控、交际与资源等学习策略的培养,有利于学生形成自主学习能力,提高学习效果,为终身学习和持续发展打下基础.《标准》的价值取向要求教师成为教学活动的组织者、课程的开发者和研究者.教师应将教学内容加工为既有可操作性又能培养学生的兴趣和促进学生的实际发展,教师要放弃权威者的角色,减少对课堂的控制,创造良好的语言学习环境,营造、和谐的教学氛围,为学生提供心理和精神的支持,提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间,使学生通过语言实践活动发展语言能力、体验成功,在学习活动中形成自己的学习策略.尽管中小学英语教学始终坚持对学生进行听、说、读、写的全面训练,但在不同的学习阶段还应有所侧重.小学应侧重听说,初中应逐步侧重读写.学生要根据需要及时调整自己的学习策略,同时英语教师也要帮助学生学会运用和调整学习策略,帮助学生形成适合自己的学习策略,并且有不断调整自己的学习策略的能力.在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础.促进学生的英语学习.
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参考文献：
1、 初中英语教学中学生阅读能力的培养 【摘要】初中英语新课程标准注重对学生的情感培养,教师要帮助学生在进行英语学习的同时,提高学生独立思考和判断的能力,培养与人交流合作的能力,增强交叉文化理解和跨文化交际能力 使学生树立正确的世界观,人生.
2、 互动式教学模式在初中英语教学中的构建和应用 王 楠（乌海市第九中学,内蒙古 乌海 016000）【摘要】互动式教学模式通过课堂互动的形式实现了教师与学生、学生与学生之间的有效沟通 【关键词】互动式教学；初中英语；构建由于受到应试教育理念的影.
3、 在初中英语教学中袁加强学生价值审美素养的培养 在初中英语教学中,加强学生价值审美素养的培养丁亚勤（南京市雨花台中学,江苏 南京 210000） 【摘 要】新课改的提出对学生价值审美素养提出了重点培养的探讨,对于初中英语教学而言,学生价值审美素.
4、 初中英语教学中存在的问题与 【摘 要】 随着素质教育的深化,对初中英语课程的要求逐渐提高,初中英语教学也处于不断改革和完善的阶段,经过不断的探索,初中英语教育取得了一定的成效 但就我国目前初中英语教学现状来看,仍存在一些问题.
5、 在农村初中英语教学中渗透心理健康教育 摘要心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一 在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育 具体策略如下建立良好的师生关系；挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质；不断改进教学方法.
6、 微课在初中英语教学中的应用 信息化技术的发展,推动了教育信息化,其中微课就是教育信息化的具体产物,作为一种新型的教与学的方式,微课的应用越来越广泛 在初中英语教学中,教师想要获得更加理想的教学效果,就应该合理运用微课,为学生营造.