论文如何在阅读教学中提高学生的语文素养，该文是阅读教学相关硕士学位毕业论文范文跟语文素养和阅读教学和学生类本科论文怎么写.
闫春格
（第一初级中学,河南 灵宝 472500）
【摘 要】《全日制义务教育语文课程标本》明确指出：工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点,并突出强调要全面提高学生的语文素养.而培养学生语文素养的主要途径应是语文实践,生活有多广阔,语文就有多广阔,让学生更多的接触生活中的语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律.近年来,我积极地参与学校推行“五步阅读教学法”课堂模式实践,取得了显著的效果,注重以下三个方面的训练.
【关键词】初中语文；兴趣；朗读；训练
一、激发兴趣是前提
兴趣是最好的老师.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”因此,在阅读教学中,要充分激发学生的阅读兴趣,创设一定的内容情景,结合口语训练,达到强化学生思维的训练目的.
例如,我在教学《都市精灵》一文时,课前给学生播放三门峡黄河公园白天鹅的生活图景视频,通过直观的画面了解白天鹅的生活及给三门峡市民带来了欢乐,让学生明确白天鹅已成为三门峡这个城市的“精灵”,激发了他们强烈的求知欲.又如在教学《枣核》时我播放歌曲《我的中国心》,让学生在欣赏歌曲的过程中,感受到浓浓的爱国情,更深刻地理解本文的主旨.
二、朗读教学是主线
《课程标本》明确指出：“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶.”我们初中朗读教学绝不能停留在读准字音、读顺文句、背诵文段和教学的过渡环节这些层面上,要尽可能的调动学生的想象和联想,呼唤起学生的情感体验,让朗读成为铺设通向作品深层美感的桥梁.
1.教师尽量运用真情范读.如果学生仅仅听教师播放录音,他会觉的那是遥不可及的,而教师站在课堂上深情并茂的范读消除了这种距离感,学生对老师的模仿就是潜移默化的.我毕业起,就一直主持学校及市镇上的文艺演出活动,在教学中利用自己的特长经常为学生范读、领读,并利用机会配上音乐让学生欣赏课外诗文.这样无论是课内还是课外,都让学生融入了一种传统文化作品的美感氛围之中.
例如,学习朱自清的散文《春》时,我首先声情并茂的范读课文,学生就会被文章的美景所陶醉,就会被文章的优美语言所吸引,范读能在无形中指导学生的朗读,能提高学生的朗读水平,为学生更好的理解文章的内容奠定坚实的基础.“书读百遍,其义自见”,讲的就是这个道理.
2.教师尽量指导学生朗读.教师在语文教学的过程中要让学生感受文本,尽量创设情境.通过丰富的材料、有感染力的语言来调动学生的想象和体验,在此基础上指导学生的朗读,包括指导学生朗读的节奏、重音、语速、语气、语调、感情等.
例如,我在教学《鲁提辖拳打镇关西》时,要求学生一边朗读课文,一边想象情景,指导他们哪些该读重音、如何把握语速、如何读出气势和感情,教室里顿时沸腾起来,读着读着,有的神情严肃,他们有的攥紧拳头,体悟到一拳比一拳更猛,一句比一句读得更有气势.一遍一遍的朗读,学生们读得有味,有色、有声、有形、有神、有情.通过朗读,学生们已经深刻感受到了鲁智深嫉恶如仇、勇猛刚强的光辉形象,而老师对于人物形象的分析这个环节就可以略去,既节省了教学时间,又提高了教学效率.
三、说话训练是关键
叶圣陶先生说:“什么叫语文？语文就是语言,就是平常说的话”,在语文课堂的各个环节中,要激发学生说的兴趣,创造学生说的机遇,安排学生说话的空间,让说话在语文课堂中闪亮登场,让说话训练贯穿整个课堂教学之中.
1.坚持课前讲演.每堂课的前的“3分钟”,要求是人人参与,按座号轮流上台演讲,每课一人.讲演的内容不拘一格,可以讲故事、说见闻、谈感受、评社会、议他人、演小品,校园生活、家庭经历、社会现象都可以成为说话的内容.事实证明,这种做法很受学生欢迎.
2.鼓励大胆发言.初读课文时精心设计一个或两个问题,在学生朗读之后,老师应鼓励学生大胆说出自己对文章的内容的初步了解和看法,老师万万不能越俎代庖.这样既能使学生对文章有初步的感知,又能大大提高学生运用语言的能力,对语文素养的提高有一箭双雕的效果.
3.倡导合作交流.“自主、合作、探究”是新课程的三个重要标志,在阅读教学中,往往要求学生小组合作,探讨问题.这样,在小组合作形式的组织下,学生积极思考问题,讨论看法各抒己见,进而理解了内容,领悟了感情主旨.
例如,我在教《幽径悲剧》时,我设置了这样一个“愚氓灭美”问题：它仅仅是为藤萝而悲痛吗？作者决心怎么做？问题一出,学生热情高涨,气氛顿时活跃来,学生结合相应内容,各抒己见：有的说藤萝是时代的悲剧,有的说藤萝被毁说明国人素质太低,是民族的悲剧……这样,在愉快合作交流中,学生由浅入深的领悟了作品的主旨-即藤萝的悲剧,不仅是它自身的悲剧,也是人的悲剧,也是民族的悲剧,更是时代的悲剧.
4.品味语言,模仿创作.新课程尤其重视语感训练和片段练笔.例如我在教《阿里山纪行》时,设计这样一个教学环节：选择文中你最喜欢的一处家乡景物,用自己生动的语言向同学们描述,让学生描述美景,既训练了学生的形象思维能力,也有利于提高学生的书面表达能力和口头表达能力,让学生再次感受阿里山的美,巩固抓特征描景物的写法,同时也突出了教学重点.
总之,我们语文教师要牢固树立大语文的教学观,注重朗读教学,提倡说话训练,激发学生的阅读兴趣,使语文阅读教学走进生活,走向实践,以达到全面提高学生的语文素养之目的.
【参考文献】
[1]吕玉东.如何最大限度地发挥语文课程育人功能[J]. 新课程学习(中),2014(08)
[2]张彩.借助语文教学提高学生的语文素养[J].新课程(中学),2013(08)
本文汇总:此文是适合不知如何写语文素养和阅读教学和学生方面的阅读教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何在信息技术教学中提高学生的信息素养 董红英（大名县黄金堤中学河北大名056900）【摘要】培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标 信息素养是终身学习的基础,具备了一定的信息素养,学习者才能够获得学习的内容,能够对.
2、 如何在阅读教学中提高学生的阅读能力 李永丽耿马县五华民族小学,云南临沧677500摘要小学语文阅读教学中,首先要体现“以读为本”的思想,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中感悟语言的魅力,在读中培养语言感受的能.
3、 在阅读教学中培养学生的写作素养 要实现中学生写作素养的提高,在写作教学中首先需要解决“写什么”的问题,而不只是简单的强调“怎么写”的问题 当我们分析作文题,往往会出现不知道写些什么的情.
4、 在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力 在高中英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力嵇志锋（新丰县第一中学,广东韶关511100）【摘要】任何语言的学习都需要结合语义、语法和语用三个方面来进行,脱离了三者中的任何一者,语言学习都是不完整的,甚.
5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
6、 利用阅读卡片，提高学生语文能力 江苏扬州市邗江区陈俊学校（225116） 卜建霞摘 要在阅读教学中,阅读卡片的制作可以帮助学生梳理文本思路,回味文本内容,概括文本要点,促进学生对课文内容的理解 在课堂教学中,教师要把握学生阅读理解的.