论文合作学习在中职英语教学中的应用，本文是有关英语教学专升本毕业论文范文和合作学习和中职英语教学和应用初探类论文如何写.
杨建党
（江苏省兴化中等专业学校,江苏 兴化 225700）
【摘 要】英语是中职教学当中的一门重点课程,对学生的英语能力培养具有着积极的作用.为了能够获得更好的教学效果,做好教学方式的选择十分关键.其中,合作学习可以说是一种较为有效的教学方式.
【关键词】合作学习；中职英语；应用
传统英语教学的弊端日益凸显,新课程改革进一步加快,在中职英语教学中实施新课程教学方法,能够有效提高中职英语教学效果.教学实践表明：中职英语教学中采用合作学习够改变以往学生以被动者身份参与课堂学习的状态.使学生成为课堂学习的主人,能够调动学生的学习积极性、主动性,从而促进英语教学质量的提升.
一、中职英语教学中合作学习的应用方式
1、合理分配小组
对合作小组进行建立是学生合作学习模式顺利实施的关键步骤,也是该学习方式的重要前提.在成员确定方面,为了能够在班级当中形成良好的竞争关系,则可以将班级成员平均分6-8个小组,并保证组内成员分配的合理性.即将不同性别、不同能力倾向以及不同成绩的学生放在一个小组当中,保证不同小组的综合实力相近,以此为后续的组间竞争提供条件.同时,教师也需要对组员内部的稳定性进行保证,在保证组内成员有效磨合的基础上实现学习效率的提升.在小组成立后,教师则需要做好小组内部角色的分配处理,即在不同小组当中做好汇报员、组长以及资料搜集者等角色的确定,并对不同成员的角色进行轮换.以此实现自身优劣之处的认真把握,在扬长避短的情况下实现自身价值的发挥.
2、合理设置内容
在该方式实际应用中,教师首先需要对小组合作学习的目标、内容以及时间进行明确,在深入做好教材研究的基础上对学生的基础水平进行了解.对学生小组在合作学习当中掌握的知识、遇到的问题以及使用的探究方法具有初步的预计,以此实现课堂节奏的充分把握.同时,教师也需要做好研究论题的选择,保证所选择的题目具有较好的研究空间以及讨论价值,以此才能够使学生在合作学习当中激发创新能力,实现其思维活跃度的充分调动.其次,教师在合作学习任务设计时,也需要同学生的兴趣爱好进行密切地结合,积极引导学生做好英语知识的学习,使其在愉悦的心态下同英语学习相适应.对于部分学生来说,其对于英语交流具有较高的兴趣,对此,教师则可以尝试在课堂上尽可能通过英语进行交流,以此对学生的英语听说能力进行培养.
3、科学开展评价
为了能够对学生的学习方法进行更好地点评,对学生合作学习效率进行提升,教师即需要对科学高效的评价机制进行建立.具体来说,要保证评价方式的多样化以及丰富化处理.通过学生自评、学生互评以及不同小组互评的方式对学生的学习积极性以及参与度进行提升,使其从中充分感受到合作学习所带来的兴趣.在实现良好团结协作关系维持的基础上,对合作学习模式的优越性进行发挥.
二、 合作学习应注意的问题
1、善于把握合作学习时机
合作学习不能流于形式,要在课堂中真正发挥其价值和意义,并让课堂教学效率发挥出最大的作用.因此,在中职英语合作学习中,教师要善于把握合作学习的机会,根据教学的内容选择适合的合作学习.例如,我们可在教授英语重难点知识时组织学生进行合作学习并通过学生之间的交流合作,有利于学生对英语重难点知识进行深刻理解和认识,能确保教学目标的达成.此外,我们在课堂中发现大部分同学有困惑的时候,可以采用合作学习,让学生能够更快地掌握英语知识点.
2、保证合作学习具有持续性
合作学习要保证一定持续性,不能因为一开始合作中遇到困难,教师就放弃,也不能因为合作学习中,教师讲得少了,就感到不放心.教师要在课前精心设计课堂教学,踏踏实实开展合作学习,持之以恒,把课堂主动权交给学生,发挥学生在课堂教学中主体作用.作为一名中职英语教师,我们要在合作学习能够充分发挥合作学习的教学价值和教学意义,对自身的教学行为进行及时调整,利用一些新颖有趣的手段来组织学生进行合作学习.从而调节学生的学习情绪,帮助学生顺利度过合作学习的厌倦期,保证合作学习的长久性.
三、结束语
综上所述,合作学习是中职英语教学当中十分重要的一种教学模式.合作学习能够给每个学生提供展示自己的空间,并且能够利用学生之间的相互协助学习、探讨交流,这样能够提高教学效益.因此,作为中职英语教师,我们要对合作学习继续进行深入教学实践,在实际教学中,需要教师能够做好合作学习重点把握,以科学方式的应用不断提升英语教学水平,从而促进中职学生英语合作学习的顺利开展与进行.提高学生合作学习的高效性,为构建充满活力的中职英语合作学习课堂奠定扎实的基础.
【参考文献】
[1] 王琳琳.合作学习在中职英语口语教学中的实践[J].广东职业技术教育与研究,2016(10).
[2] 沈康.中职英语多媒体教学中应用合作学习方式的优势和策略[J].中国教育技术装备,2016(03).
[3] 赖长勇.浅议中职英语合作学习的实践与研究[J].科教文汇(上旬刊),2017(10).
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参考文献：
1、 基于合作学习理念的翻转课堂教学模式以非英语专业《英语报刊选读》课程为例 摘要教学效果的提升很大程度上依赖于学生学习的主动性是否被充分激发出来 本文阐述了基于合作学习理念的翻转课堂教学模式在非专业英语报刊选读课程中的适用性和实践方案,以期通过对新型教学策略的探索来提高学生的.
2、 中职英语教学合作学习的实践性 目前,不少中职学校的英语教学课堂仍以“灌输式”“知识型”教学模式为主 这种传统的教学模式没有将学生置于主体地位,教师注重的往往是教学进度和应试成绩,忽视.
3、 讨论小组合作学习模式在初中英语教学中的应用 【摘要】初中英语新课标提出自主、合作、探究的学生学习方式,倡导学生的中心地位,因此探讨如何帮助学生以积极的态度参与课堂活动是各门科任教师的首要任务 本文从初中英语教学中小组合作学习的优势入手,总结并分.
4、 论合作学习在技师学院英语教学中应用 杨小平【摘要】英语是一门应用型交际学科,自主学习与合作探究能够培养学生的英语思维,强化应用交际能力 英语教学结合学生实际,不断创新教学模式和方法,让学生在合作中得到更为全面的锻炼和提升,培养全面发展的.
5、 合作学习模式在高中英语写作教学中的应用 摘要高中英语写作时英语教学的重点和难点,合作学习模式的提出和运用有效的提高了学生的英语写作能力,高中教师要转变教学理念,在英语写作教学中合理的利用合租学习模式开展丰富的教学活动 本文重点分析了合作教学.
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