论文加强语文教学培养学生文学鉴赏能力探赜，该文是文学鉴赏相关毕业论文范文与探赜和文学鉴赏和培养方面学术论文怎么写.
在教育改革发展的背景下,素质教育对学生的文学鉴赏能力提出了全新的要求.随着《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》的出台,中学文本阅读鉴赏能力培养被提到了一个新的高度.高中语文教师必然要围绕培养学生文学鉴赏能力方面,展开有效教学.教师引导高中生对文学作品进行鉴赏,不仅可以提升他们的文学鉴赏能力,陶冶他们的情操,还能丰富他们的知识、增长他们的见识.
一、通过文本鉴赏提升学生的阅读品质
首先,教师要从感受文学形象与明确语言艺术技巧两方面出发,做好阅读教学,提高学生的阅读品质.第一,教师要满足学生的阅读需求.在阅读教学中,教师要将学生带入课堂阅读活动,让学生主动参与阅读、喜欢阅读,让学生通过课堂上的自觉阅读满足其学习需求.同时,教师应该对学生的课外阅读进行延伸,让学生将课堂上获取的阅读经验运用到课外阅读中.教师要注重激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读主动性与积极性,同时还要摒弃传统阅读教学模式中的不足,为学生营造良好的阅读环境,创造浓郁的课堂情境,将学生带入课堂阅读,让学生在不断探索中感受阅读的乐趣.第二,教师要为学生延伸教育渠道.教师可以在班级中建立图书角,通过提供一些比较优秀的文学作品让学生阅读来拓展学生的阅读空间.此外,教师还要做好引导工作,解决阅读教学中阅读的随意性问题,引导学生对文学作品进行交流.当学生的交流与评论中存在自己独到的见解时,教师要及时鼓励学生,借助语言鼓励或物质奖励等激发学生的兴趣.有条件的学校,可以运用多媒体教学资源,借助网络的优势组织学生进行阅读,促使学生认识到阅读对自身的重要影响,从而主动地进行阅读.
其次,教师要帮助学生养成独立阅读的习惯.学生读书时,不仅要进行熟读,还要在不断探索中找出书中的道理.所以,教师要在教学中让学生认识到培养独立阅读能力的重要性,帮助学生形成一定的阅读方法与习惯.例如,教师在课堂教学中可根据教学内容提出重点问题,鼓励学生提出自己的见解,还要掌握学生的思维习惯,借助有效的方法来保持学生思维发展的方向性,让学生通过理解文本中的层次关系,实现与作者之间的共鸣.
最后,教师要培养学生的创造性阅读能力.阅读其实是一种不断被引导与创造的过程,阅读者本身只有具备一定的创造性品质,才能在阅读中保持朝气与活力,才能不断进行创造性阅读.所以,教师要从培养学生的创造性阅读品质出发,促进学生对作品的理解,还要引导学生主动对问题进行探索,通过发现与解决问题来保持学习的先进性.此外,教师还要从学生的角度出发,以学生的观点为主,关注学生在鉴赏中所获取的认知,让学生摒弃先入为主的思维模式以保证思维的良性发展.这样,学生就可以实现对作品的多元化思考,提出有新意的问题.
二、通过文本解读提升学生的鉴赏能力
首先,教师要引领学生从整体角度入手,做好文本局部鉴赏工作.作家创作文学作品时,往往是从中心入手,再以整体的眼光来看局部内容,从而构建出完善的作品.所以,作品的局部不仅可以展现出作品特有的情感,还可以体现出其与文章整体之间的联系,从而表达文章主题.因此,教师在引导学生对文本局部进行鉴赏时,要避免进行区分性理解,而是要从文章的中心思想入手进行解析,同时还要将局部的观点带入文章整体中,从而更加全面地对文章进行赏析.学生如果能够从文章中心思想的角度,也就是站在较高的层面来思考、欣赏文章,则可以获得非常好的赏析效果,从而提高鉴赏能力.
其次,教师要引领学生做好文本体裁鉴赏工作.文学作品的体裁很多,学生在对不同体裁的文章进行鉴赏时,要从不同的角度进行鉴赏.虽然不同体裁的文学作品在表达方式上有一定的不同,但是从表达手法上来说,是存在一定相似性的.因此,学生在对文章进行鉴赏时,要从不同体裁的特点出发,找出其表达主题的方式,并围绕中心思想对文章中的表达手法进行解析.例如,学生在鉴赏小说时,应该从中心思想出发.小说的创作主要是从塑造人物形象展开的,然后通过故事情节与环境等方面的叙述,对当时的生活进行刻画.所以鉴赏前,学生可以从文章背景入手,分析其所描述的环境,再结合人物形象来分析人物的特点.可以说,小说中人物的性格往往会受当时社会环境的影响,所以学生对人物形象进行分析,能够加深对文章的理解.在分析人物形象的基础上,还要做好人物关系的分析,并借助故事情节的变化来理解文章主题及情感.
总之,高中语文教师要在教学中注重培养学生的文学鉴赏能力.在对文学作品进行鉴赏之前,教师要做好文学作品知识的讲解工作,帮助学生掌握文学知识,增强学生对文学作品的感受与认识,同时还要鼓励学生进行课外阅读,积累更多的文学知识,提高学生的文学鉴赏能力,陶冶学生的情操.
参考文献：
[1]郝翠玲.基于高中语文教学中文学鉴赏能力培养的几点思考[J].课外语文,2014(12).
[2]何艺.从生本思想出发培养高中生文学鉴赏能力[D].四川师范大学,2007.
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参考文献：
1、 初中语文教学培养学生阅读能力 摘 要阅读不同于其他内容教学,需要学生与之产生心灵的互动,是动态的,是需要学生以主体的身份去体验和感悟的 基于这个角度,教师着重从兴趣阅读、体验阅读、对比阅读三个方面探究初中语文教学中学生阅读能力的培.
2、 加强语文教学提升学生自主学习能力探究 摘要语文教学应侧重于对学生自主学习能力的培养,以促进学生综合能力的全面提高,使其获得终身学习的能力,为学习、工作和生活打下坚实的根基 在语文教学中,教师要注重激发学生学习兴趣,鼓励学生积极提问、多阅读.
3、 加强语文教学培养学生思维 摘要传统的教学评价机制对学生评价单一,对知识建构过程不重视,导致学生学习兴趣偏低,而良好的评价机制有利于巩固创新教学成果 文章从建立科学的评价机制、建立创新教学的课堂模式两方面,研究语文教学中创新思维.
4、 重视英语口语教学培养学生语用能力 英语口语是英语课程教学的重点,更是难点 现代社会对英语口语教学提出了较高的要求,但在实际教学中,很多教师受到“应试教育”的影响,不太重视口语教学 针对这一问题,教师要积极转变观.
5、 重视语文教学培养学生语感能力刍探 摘 要培养学生的语感能力,有利于增强学生思维能力,提高学生的语言表达能力 语文教师要以“多元朗读、反复诵读”“启发想象、迁移表达”“拓展训练.
6、 中职语文教学培养学生创造力的实践 摘要在中职语文教学中,教师要运用开放性题目,引导学生思考,培育学生的创造力；提高自己的课堂教学质量,根据学生的兴趣点创设授课问题,引导学生从不同的角度去思考问题,培养学生解决问题和分析问题的能力；注重.