论文基于核心素养视角下高中数学教学策略探究，本文是教学策略类学士学位论文范文和教学策略和高中数学和核心素养视角有关论文范文例文.
【摘 要】随着社会科技的不断发展,中国教育的地位也越来越重要,现如今的中国教育在教学方面越来越重视,随着教育的不断改进,我国提出了“课改”.随着课改的不断改进,我们对高中数学的教学要求和目标也越来越严格.如今,在课改的不断推进下,我们提出“核心素养”,这便要求我们老师要从核心素养的角度出发,针对高中数学中出现的问题也进行改进.
【关键词】核心素养；高中数学；教学方式
教育部提出了“核心素养”这一概念,并且对于高中数学也有了新的改革,这便使得学生在学习的时候要着重解决他们的学习问题,因为数学与我们的实际生活有着密不可分的联系.所以我们需要学好数学,只有学好数学我们才能具有很好的应用能力,思维能力和操作能力.当今,高考的地位越来越被看重,学生们也越来越重视高考成绩.高中阶段我们对于数学的学习要求也越来越严格,总的来说,想要学好数学,我们一定要打好基础,因为数学是我们从小就开始接触的学科,已经经过了很长时间的学习,学生通过多年的数学学习已经养成了一定的思维能力,而数学的思维能力与其他的学科有一定的不同.数学的学习所需要的思维能力不仅要有一定的分析能力还需要学生具备一定的数学能力.
一、培养学生的学习思维层次性
我们作为老师,在教授课程内容的时候,要以一定的数学知识为基础来开展内容,只有学生有一定的数学基础,我们才可以将内容进行深层次的延伸,才可以更好地提高学生的数学成绩,同时也可以提高学生的学习效率.另外,老师在讲课的过程中,要把上节课或者以前所讲过的内容和与本节课有关的内容进行一个大致的复习,让学生回忆和巩固学过的知识,使学生不再排斥对数学的学习.
例如：在必修一《基本初等函数》第二章中,讲解基本初等函数这一内容时,老师在讲正式内容之前,先把初中学生所接触过的函数进行一个复习,学生已经学习过正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数等一些函数,老师可以引导学生针对函数的公式和图像进行简单的描述和复习,在复习完成之后出几道题进行检查,大部分学生都掌握之后,老师再进一步延伸去学习指数函数、对数函数以及幂函数.通过这样层次性的学习,不但可以提高学生的学习兴趣,还可以提高学生的数学学习成绩以及学习效率.
二、培养学生的应用能力
在如今的生活中,数学的运用能力越来越重要,在日常的购物中,我们也用到了数学知识.作为老师,我们要在数学课堂中加强我们的教学力度,只有教学力度加强了我们才可以提高学生的综合运用能力.提高学生的应用能力也是提高学生的数学学习效率和数学成绩的关键性因素.所以,老师在上课的过程中一定要增加课堂上数学知识的学习能力,学生在学习的过程中一定要学好基础知识,因为学习数学是一个循序渐进的过程,学习任何知识都要从简单到复杂,所以只有把基础学好才可以学好其他的内容,要脚踏实地一步一步的前进.
例如：必修五第一章的“解三角形”中,当学生把前面的三角函数里面的正弦定理和余弦定理真正掌握之后,我们可以给学生一些时间进行消化.“海伦和秦九韶”这一节里的海伦公式就是基于三角函数的公式所推理出来的.假设有一个三角形,边长分别为a、b、c,三角形的面积S可由以下公式求得S等于、／[p(p—a)(p_b)(p—c)],而公式里的p为半周长,p等于(a+b+c)/2.海伦公式的推导在实际解题中有着广泛的应用,特别是在有关圆内接四边形的各种综合题中,直接运用海伦公式的推导往往事半功倍.我国宋代的数学家秦九韶也提出了“三斜求积术”,通过运用三斜可以求三角形的面积,这样子在计算一个三角形面积的时候就方便了很多.所以我们一定要提高学生的应用能力,不仅使数学方面有了提升,在实际生活问题解决方面也有了一定的便捷方法.
三、注重课堂提问,加强学生的思考能力
思考能力是核心素养中的一个重要部分,我们作为老师要提高学生们的思考能力.当学生们遇到一些数学问题时,学生应该具备较高的思考能力,无论遇到什么问题都应该先思考,当还没有一个解决方案的时候可以向其他同学和老师进行求助,课堂提问这一教学方式是所有阶段教学、所有学科均可以作为一个引导学生学习的教学策略,我们老师也要及时和学生进行交流,师生之间的积极互动可以促进师生良好关系的形成,通过积极的互动和交流来提高学生的思考能力,再通过多次的实践,让学生真正学会学习,从而更好地提高其数学学习效率和数学成绩.
例如：在学习必修一“指数函数”这一节的时候,老师应该注重课堂的提问,增加老师与学生的交流形式和次数.当然在提问的时候我们要问学生已经学过的知识,不要问一些还未学过或者较难的问题,这样会打消学生的学习积极性.我们可以问学生指数函数和我们以前一次函数有什么区别（在看了课本上的大概内容之后）,要先让学生观察课本上的指数函数,然后慢慢地引导学生去学习和认识指数函数.
总的来说,在核心素养视角下探究高中数学教学策略,不仅要从学生的思维方面下手,还要从应用能力、学习积极性以及学习效率方面多下功夫,我们要增强学生的数学学习能力和学习兴趣,让学生真正的喜欢学习数学,而不是被老师强迫的去接受知识.
本文结论，本文是关于教学策略和高中数学和核心素养视角方面的教学策略论文题目、论文提纲、教学策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 核心素养下的小学数学教学路径 【摘要】 小学数学教学的重要内容是以核心素养为中心的重要内容,对提高小学生的综合素养具有非常关键的作用 在“核心素养”的背景下,未来的教育模式将会被重新定义,结合高效有利的方式.
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3、 基于核心素养下的小学语文教学策略分析 小学语文属于基础课程,其落实情况的好坏直接关系学生当下所有课程学习情况以及未来的学习状况 当下倡导核心素养培养,因此要改变传统陈旧滞后的教学方式,注重学生能力的提升把控上,要落实好各项教学细节,做好教.
4、 核心素养下的高中语文教学有效性探究 教育部在2014 年的意见中首次提出了核心素养的概念,将培养学生的核心素养,促进学生的全面发展放在了教育的首位 将教材中的知识和学生的能力有机的结合起来,让学生具备知识基础、情感与方法,运用所学知识在.
5、 基于核心素养导向的小学语文教学策略探究 【摘要】现如今,“核心素养观”的教学理念不断的深入实施,当前教育行业研究的热点是基于核心素养导向的教学策略研究 要想使学生的核心素养得到有效培养,就需要教师在日常教学中,持之以.
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