论文信息技术课堂中如何促进学生个性化，本文是信息技术有关在职研究生论文范文和个性化和信息技术课堂和学生类论文范文资料.
【摘 要】 本文作者在研读高中信息技术课程标准的基础之上,本着“设置满足学生多元化需求的信息技术课程结构,促进学生个性化发展”的基本理念,从全面了解学生,培养学生自主学习,采用分层次教学三个方面,论述了信息技术课堂中如何促进学生的个性化发展.内容新颖,符合培养学生创新能力,突出学生在学习中主体地位的现代化教育理念.
【关键词】 个性化 自主学习 分层次教学
引言
高中信息技术新课标中指出“充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异,强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展,充分挖掘学生潜力,实现学生个性化发展.” [1] 那么何为个性化,信息技术课堂中如何促进学生的个性化发展？
一、何为个性化
现代汉语词典给个性下的定义是：在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性.从定义中可以看出,一个人个性形成的有两个因素：社会条件和教育.在教育越来越关注人、关注人性的今天,如何在信息技术教学中充分发展学生的个性,实施个性化教育？
二、信息技术课堂中如何促进学生个性化发展
2.1 教师要全面了解学生
要促进学生的个性化发展,了解学生是前提.了解学生,包括了解学生的学习、家庭、特长、内心世界、性格特点等.要全面了解学生,教师要做到以下几点：1. 蹲下来看一看.不同的学生,拥有的知识、经历、性格、习惯、爱好等都不相同,作为教师,如果总以高高在上的姿态对待学生,特别是每次都以优等生的标准要求每一个学生,看到的只是一无是处的学生.如果尝试蹲下来,就会发现学生都有各自的优点.2. 换个角度想一想.要与学生构筑朋友关系,一个优秀的教师不能永远只做老师,一定要进行角色互换,即使是对犯错误的学生,纠正错误的过程也不是伤害人格的过程.3. 搭个台子试一试.教师要为学生搭建展示自己的平台,让学生在这些舞台上大显身手,学生的才能充分展现出来,教师对学生的认识也会更深一层.[1]
2.2 培养学生自主学习
1. 创设情境,激发学生自主学习的兴趣.教师要在课堂中营造出平等、、宽松的教学氛围,让学生围绕教师创设的情境展开讨论,激活思路,多方面质疑争辩解决问题,对悬而未决的要点予以点拨指导,尽量让学生发表自己的观点,鼓励学生把所思所想说出来,对那些性格内向,自卑心理严重的学生要多加鼓励,增强其自信心.[2] 丰富和谐的教学情境能激发学生的学习动机,引起学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣,自然而然会积极主动地去学习.2. 科学的教学方法引导学生自主学习.要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情.教师在设计教学任务时,要尽可能设计一些带有趣味性,具有实用性、便于学生执行的任务,并针对学生个体的差异,因材施教,帮助他们发现自己的优势,发挥自己的长处,寻求和掌握适合自己获取知识的独特方法,发掘一条自主学习的有效途径.3. 加强实践操作,提高学生自主学习能力.信息技术课是一门立足于实践的课程.学生只有经过在实践中的动手操作,动脑思考,才能获得对事物的亲身体验,才能掌握发现问题和解决问题的方法.在教学中,会遇到这样一些同学,他有自己的想法,却不敢去尝试.所以在教学中,教师一定要多鼓励学生,让学生有自己的想法时,要大胆尝试,哪怕失败,也要毫不畏惧.同时教师要为学生营造出一个有利于他们探索、想象和创造的教学氛围,让学生乐于动手实践.
2.3 根据学生差异,采用分层次教学
从信息技术学科现状的来看,学生对计算机技术掌握程度有非常大的差异,如果采用一刀切的教学方式显然收不到良好的教学效果.教师应根据学生的实际情况设计合理的分层次教学目标,对于基础差的学生应以模仿性学习为主,让他们从模仿中慢慢找出规律；对于善于主动学习的学生,应采用任务驱动的方法,让他们自己去探索,寻找解决问题的方法.同时,对于不同层次的学生,可以让他们在小组中相互合作,共同完成老师布置的任务,从而促进小组中每一个学生对知识技能的掌握.
总之,新课程改革中倡导的个性化教育,是一种充满爱心、体现尊重、关爱生命、平等对话、促进学生身心健康成长及其个性和谐发展的教育.[3] 在信息技术课堂中开展个性化教学,符合新课标的教育理念.教师在具体实施中,一定要突出学生在课堂学习中的主体地位,根据学生的喜好特长,创设丰富的教学情境,布置合理的教学任务,激发学生的学习兴趣,为学生的个性化发展提供广阔的空间,进而让他们越来越自主,从被动的“要我学”变成主动的“我要学”,学会自主的发现问题、分析问题、解决问题.从而成为个性鲜明、独立自主、动手能力强的栋梁之才.
参 考 文 献
[1] wangruoyij．高中信息技术新课标[EB ／ OL]．https://wenku.baidu.com/view/50266109f12d2af90242e6e5.html ,2012-11-12/2017-09-28.
[2] 秦笑．佳木斯职业学院学报[J]．感悟人性化教育 做幸福教师,2015,(10)．
[3] 魏代欣．当代教育科学[J]．关注人性化教育,2007,(13)．
[4] 吴天武．教育探索[J]．寻求充满生命活力的教育,2004,(2)．
结论,上述文章是一篇适合个性化和信息技术课堂和学生论文写作的大学硕士及关于信息技术本科毕业论文，相关信息技术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 信息技术和聋校低年级语文个性化课堂有效整合 王娅君百色市特殊教育学校,广西百色533000摘要现阶段,在少数民族地方聋校低年级语文教学中仍存在教学形式单一、教学过程枯燥……现象,一些教师仍采用传统的讲授和灌输的方式进行授课,使得学生对语文学习产.
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