论文借力教学档案，让阅读教学有章可循，本文是阅读教学论文参考文献范文与有章可循和借力和教学档案有关函授毕业论文范文.
江苏如皋市东陈镇东陈小学（226500） 徐小琴
［摘 要］语文教学是一门艺术,更是一门严谨的科学.任何一个教学环节都不是率性而为的,都应该是有章可循的.因此,教师要不断地完善教学档案,并借助档案合理规划目标、精心研制内容、合理配置小组、有效进行评价,使课堂教学既符合科学规律又具有艺术特质,让学生的语文能力得到全面发展.
［关键词］教学档案；目标；内容；小组；评价
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）04-0042-01
课堂教学是一门艺术,很多教师都是依照自己对文本的解读来设定教学目标、研制教学内容,表现出较强的随意性；但课堂教学也是一门科学,需要在详细档案材料中规划教学过程.因此,我们应该在课堂教学中建立相应的教学档案,从而让教学有据可依.
一、借助档案准确定位目标
在教学中,教师可以针对不同的体裁、不同的文本内容进行学后问卷调查,并进行深入地研究分析,从而明晰学生学习状态,总结自身教学的得失,并为之后教学提供参照的依据.
如,教学《埃及的金字塔》一文时,教师紧扣说明文的教学特点,调取了教学档案中之前学习说明文《恐龙》的问卷调查分析.在分析报告中,教师发现学生已经基本掌握了说明文文体的特质,对其整体结构、说明语言、说明方法已经有了深入的了解.鉴于此,教师对这篇说明文的教学就要更深一层,引领学生在深入辨析中感受说明方法所产生的表达作用.同时,创设相应的情境,为学生创造性地运用这些说明方法提供基础.教学目标是教师借助教学档案对学情进行深入研究之后确定的.在这一案例中,教学档案成为教师设定目标的重要标准.
二、借助档案精心研制内容
教学档案的内容丰富、形式多样,不仅有学生的问卷调查,还有学生在练习、考试中的典型错误.教师在教学相关内容时,可以了解学生的各种错误,深入分析学生的感知能力与教学目标之间的差距,从而研制出最适切的教学内容,提升课堂教学的整体效益.
如,在教学《大江保卫战》这篇课文之前,教师详细地翻阅了教学档案.在语段写作练习中,要求学生以通讯的语言赞美最美教师营救落水儿童的片段.很多学生的语言干涩,毫无感染力,只是简单地呈现事件的经过.显然,学生并没有真正了解通讯语言情感性、生动性的特点.因此,教师确定了以下教学内容：
1.认真阅读文本,圈画出描写长江决口时的场面以及人民子弟兵英勇抗洪的语句；
2.对比辨析,感受通讯语言独特的写作方法和形成的表达效果；
3.实践练笔,再次以通讯语言描写“最美教师营救落水儿童”的事件.
如此设计,学生在阅读、感知、内化、运用的思维过程中,认知能力得到不断提升.教师正是根据教学档案的情况,科学研制教学内容,契合了学生的认知需要,提升了课堂教学的效益.
三、借助档案合理配置小组
学生是课堂教学的对象,更是主体.只有正确理解学生的特点,才能构建科学的课堂.因此,教师可以在教学档案中,记录学生学习能力方面的详细信息,如个性特征、思维特点、合作意识等,为以后教学提供参考.
如,在教学《负荆请罪》这个剧本时,教师设置了一个分小组角色表演的活动.在组织排练时,需要将协调能力强的学生分配到不同的小组中,带领小组其他成员共同参与.但我刚刚接手班级,对学生的个性特点还不能全面掌握.在备课时,我翻阅了学生的教学档案,对每个学生的特点进行了深入的了解,并根据他们的特点划分成六个表演小组.在实践活动中,这些学生发挥自己组织能力强的优势,使得每一个小组的成员都融入排练中,收到较好的实践效果.
四、借助档案有效进行评价
评价是语文教学的一个重要环节.教师可以借助教学档案中学生原始学业成绩,以欣赏、鼓励的视角对学生进行纵向评价,从而激活学生的认知动力.
如本班教学档案中,有一张学生状物写作能力的分析表,是根据三年级时学生写作一篇状物类的作文之后完成的.通过分析,笔者发现学生描写状物的能力还有待提升.因此,在教学《黄山奇松》这篇课文时,笔者先引领学生感受作者描写迎客松、陪客松、送客松的方法；然后,出示了其他名松的姿态,让学生实践练笔；最后,将所有学生描写的片断与其原始的学业评价进行对比,形成新的学业水平分析报告,为之后的教学服务.教师以欣赏鼓励的方式,引领学生认识到自己的成长与进步,通过绿色、正面的评价,让学生的学习充满干劲.
总而言之,语文教学是一门艺术,更是一门严谨的科学,任何一个教学环节都应该有章可循.因此,教师要不断地完善教学档案,使之成为课堂教学不可或缺的重要资源,更好地为语文课堂教学服务.
（责编 韦 雄）
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参考文献：
1、 绘本，让阅读轻松走入校园 文／刘殿波阅读在教育中的重要意义和价值越来越为教育工作者所认知 新教育实验的创立者朱永新先生说,一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平 苏联著名教育家苏霍姆林斯基.
2、 艺术点拨，让阅读教学走上高效之路 江苏苏州市吴江实验小学（２１５０００） 施 莉 摘 要阅读教学应充分发挥教师引导、点拨的职能 教师要创设情境,在点拨中唤醒学生表达的动力；拨乱反正,在点拨中使学生走出多元解读的尴尬；纵深推进,在点拨中.
3、 学习文本语言，让阅读教学有滋有味 2011版小学语文课程标准明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 ”这句话明确了在小学语文阅读教学中,培养语言文字运用能力的重要性 可就目前的语文阅读教学.
4、 语言和情感齐飞，让散文教学更有效 进入中高年级之后,小学语文教材中散文占有较大的比重,成为阅读教学的核心 散文重在抒发作者内心的感受与情怀,更易于展现作者自身的认知和情感 因此,散文的教学就应该在关注文本语言的基础上,强化对情感的观照.
5、 聚焦：让阅读教学指向更集中 摘要阅读教学绝不能对教材资源一网打尽,而应以聚焦的思维,将教学的关注点集中在某一典型的教学价值上,从而达成“一厘米宽,一公里深”的教学效果 教师应深入洞察主题,在文本内容核心点.
6、 古诗教学，让目标直指核心素养 摘要古诗词的教学,应将教学目标直指学生核心素养的提升 实际教学中,教师应尊重学生的学习起点,让每一环节的目标更精准；找准课堂生长基点,让每一环节的安排更合理；理性面对教学难点,让每一环节的指向更明确 .