论文让学生在美术游戏教学中释放个性，本文是游戏教学类本科论文怎么写跟美术游戏教学和释放和个性有关研究生毕业论文范文.
江苏盐城市北蒋实验学校（224000） 万桂君
［摘 要］在美术教学中,教师应回归美术的本真,重视美术游戏的巧妙运用,并结合学生的身心发展特点和认知水平,开展有效的美术游戏活动,使学生在玩与学中探索实践、自由想象、大胆创新,展示真我风采,释放美术个性.
［关键词］小学美术；游戏教学；释放个性
［中图分类号］ G623.75 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）30-0051－０1
纵观当前的美术教学现状,我们不难发现许多教师过于偏重自身示范,忽视了学生的自主体验,抑制了学生的个性发展,导致美术教学效率不高.课堂教学中,游戏活动集娱乐性、趣味性和知识性为一体,符合学生心智的发展规律.因此,教师要巧妙地将教学内容与游戏活动有机结合起来,充分发挥学生的主观能动性,点燃学生的创作热情,激发学生的创造性思维,实现教与学的和谐统一.
一、挖掘生活元素,设计趣味游戏,点燃创作热情
生活是一个艺术大舞台,在美术游戏教学中,教师要巧妙地将教学内容与学生的生活紧密联系起来,有效挖掘和利用生活元素,精心设计趣味游戏,引导学生积极参与,主动发现生活中的艺术美,从而点燃学生的创作热情,让生活成为学生绘画的源头活水.
例如,学习《我设计的服装》一课时,笔者进行了“设计理想校服”和“给小兔宝宝穿衣服”两个趣味游戏.“设计理想校服”要求学生画一画,设计出自己心目中的理想校服,然后与学校的实际校服相比较,让学生说一说这样设计的理由.在开展“给小兔宝宝穿衣服”的游戏时,笔者首先出示兔宝宝的玩具,然后提出问题：“同学们,如果小兔宝宝想穿一件绿色的上衣,那么应该给小兔宝宝搭配什么颜色的裤子或裙子呢？”接着让学生独立思考,并动手画一画,自主设计服装图案.有一位学生设计了一款“绿褂子,红裤子”的图案,全班学生看完后哈哈大笑,纷纷说道：“好俗气.”这时学生兴趣浓厚,情绪高涨,思维活跃.于是笔者说道：“同学们,红与绿这两种颜色真的不能搭配吗？”笔者让学生对这个问题进行思考,使学生学会色彩搭配,提高学生对着装的鉴赏能力和审美情趣,培养学生良好的生活品味.
二、利用故事元素,开展想象游戏,培养创新思维
学生好奇心较强,喜欢听故事.因此,在美术教学中,教师应利用故事元素,开展想象游戏,引导学生在故事游戏中独立思考、大胆想象、尽情创作,将自己所听所闻、所思所想以绘画的形式呈现出来,这样既可以让知识点化难为易,丰富美术教学内容,又可以发散学生的思维,培养学生的想象能力.
例如,学习《儿童童话配画》时,笔者首先开展了童话故事竞赛活动,让学生讲一讲自己喜欢的童话故事,比一比谁说得生动、精彩.然后让学生结合自己所讲的童话故事,融入自己的思想,选取最精彩的故事场景,运用已有的色彩知识展开丰富的想象力,为童话故事配上精美的插画,使其图文并茂,并评选“插画之星”.再如,教学《柱状雕刻》这一课时,在引导学生欣赏美术作品《月桂》时,笔者让学生讲一讲“嫦娥奔月”的神话故事,这时学生的脑海中就会呈现这样一个场景：美丽的嫦娥在广寒宫中赏着桂花的优雅花姿,陶醉于桂花的芳香中,桂花树旁玉兔在柔情漫步.最后,笔者让学生放飞想象：“如果让你画这幅作品,你会如何表现它的美？请用画笔尽情描绘出来.”由此拓宽学生的想象空间,培养学生的创新思维,释放学生的美术个性.
三、引入实践元素,开展探索游戏,提高美术技能
艺术教学的最终目的在于实践运用,教师将实践元素融入美术教学中,开展多样化的探索活动,引导学生积极探索、实践体验、大胆创新、尽情表现,有助于提高学生实践探索、创新思考、互动合作等方面的综合能力,从而提升学生良好的审美情趣、艺术素养和品位,达到寓教于乐、学以致用的目的.因此,在美术游戏教学中,教师要引入实践元素,将理论知识学习与实践运用巧妙结合起来,积极开展实践探索游戏,引导学生在艺术的殿堂中体验创作的成功喜悦,学会发现美、欣赏美、体验美以及创造美,从而使学生保持长久的创作热情,提高学生的美术技能和美术修养.
例如,在教学生画“我的学校”时,笔者鼓励学生走出课堂,环绕校园实地考察,观察校园的布局、建筑、花草树木等,然后画出学校的平面图和线路图.此外,教师还可以组织学生去美术馆参观画展,让学生从优秀名家名作中获得审美体验和启蒙之妙,或让学生走进大自然,用心观察大自然,获得艺术创作灵感,又或者利用节假日鼓励学生实践探索,大胆创作,激发学生绘画兴趣.学生在享受游戏乐趣的同时,能够获得美的启迪,提高了学生艺术鉴赏、表现、创造等能力.
总之,在美术课堂教学中,教师要立足实际,结合学生的心理特点、认知基础以及思维水平,精心设计游戏活动,寓教于乐,让美术游戏放飞学生的心灵,释放学生的个性,绽放智慧,使课堂精彩无限,学生也能在体验中快乐学习.
（责编 容 耘）
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参考文献：
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