论文体态律动在小学音乐教学中的运用，该文是音乐教学类硕士毕业论文范文和体态和律动和小学音乐教学有关函授毕业论文范文.
（衡阳市石鼓区荷池路小学,湖南 衡阳 421001）
【摘 要】在素质教育的背景下,小学音乐教学受到了更多的重视.在丰富多彩的音乐课堂教学中,学生能够感受到更多的喜悦和乐趣,投入到愉快的学习中去.可是传统的小学音乐教学模式比较单一,教师授课的方式和学生学习的形式都没有发生变化,只是将其他学科的学习内容变成了唱歌,这种教学模式吸引不了学生的注意力,更唤不起学生的创新热情.体态律动与小学生的身心发展特征相符合,将它运用到小学音乐教学中有助于学生记忆歌词,同时也激发学生的表现和想象力,在小学音乐课堂教学中有着非常重要的作用.
【关键词】体态律动；小学音乐；实际运用
前言
音乐教育是一种欣赏教育,因此小学音乐教师在教学中应该引导学生怀着欣喜热爱的情绪,主动从音乐中获取自我满足.体态律动是将人的肢体动作和韵律感紧密的结合在一起,让两者相互配合.体态律动是小学音乐教学中非常重要的手段,有利于学生体验以及感悟音乐的真谛,促进学生音乐个人修养的提升.本文主要分析了体态律动在小学音乐教学中的运用,促进小学音乐教学任务更完善、更准确的完成.
一、体态律动在小学音乐教学中运用的必要性
1.1促使小学音乐课堂变得生动有趣
小学阶段的学生具有非常明显的发展特征,他们天真活泼,在课堂上也表现得很积极,教师在小学音乐教学中要充分利用学生的发展特征,把体态律动融入到小学音乐教学中,让学生将身体的动作与音乐律动紧密的结合起来,促进小学音乐课堂朝着生动有趣的方向发展,促使学生用心感受音乐所散发的无穷魅力.
1.2实现小学音乐课堂教学内容的轻松愉悦
传统的小学音乐模式比较单一,整个音乐教学课堂也难以呈现出轻松愉悦的氛围,而体态律动的运用可以改变这个教学现状,充分激发了学生的学习兴趣.在小学音乐教学中,教师引导学生将学习的内容用自己的身体展现出来,让小学音乐学习内容变得更加轻松和愉悦,更好的激发了学生的情感.
1.3提升学生展现音乐作品时的感染力
传统的小学音乐教学主要以学生的聆听为主,这不利于学生对音乐作品的理解；体态律动教学没有受到传统音乐教学模式的影响,既注重了对学生聆听的引导,又伴以肢体动作,充分激发了学生对音乐的感知,让学生更好的感知音乐作品的韵律变化,体会音乐作品中所展现的情感,实现学生对音乐的真正领悟和感知.
二、体态律动在小学音乐教学中的运用策略
2.1加强律动铺垫,调动学生学习音乐的兴趣
教师在运用体态律动的时候应该注意铺垫,首先要吸引学生的注意力,引发他们的好奇心.在小学音乐教学中创设与教学内容相符合的情境可以加强对体态律动的铺垫.比如在湘教版六年级音乐教学《撒尼少年跳月来》这首歌曲时,首先我播放撒尼族跳大三弦的视频创设情境,让学生感受其情其景.然后我和学生们一起学习跳月的基本舞步进行律动,配上的节奏练习舞步,边跳边讲解3/4 2/4变拍子,学生很容易就理解了.这时再播放《撒尼少年跳月来》音频,伴着歌曲,跳着舞步,学生学习兴趣非常浓厚,学生学习的主动性和积极性充分调动了起来.
2.2发散学生音乐学习思维,提高学生审美鉴赏能力
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,而课堂音乐欣赏是学生音乐鉴赏的重要途径.学生在欣赏音乐的时候不仅要仔细聆听,用感官感受音乐,还要结合自己的身体感受音乐的律动,因此加强体态律动在小学音乐教学中的运用是非常有必要的,引导学生通过身体与音乐的结合而强化学生对音乐律动的感受能力,促进他们对所学音乐作品的理解与表现.比如在上《京剧欣赏》这节课时,首先我让学生踩着音频播放的鼓点走一圈圆场步,学生们仿佛走进了京剧大舞台,兴致很高；再欣赏一段京剧视频《苏三起解》,认识京剧常见的伴奏乐器；然后播放《唱脸谱》,多媒体出示各种各样的脸谱,讲解不同颜色的脸谱表现的人物性格,进而引出京剧中的四大行当.最后介绍京剧中的表演形式.学生通过模仿视频中的“唱、做、念、打”,充分体验了京剧的魅力,激发了学生对“国粹”——京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情,提高了学生对京剧的审美鉴赏能力.
2.3在音乐教学中渗透律动,增强学生的音乐感受能力
传统的小学音乐教学忽视了学生的主体地位,不利于学生在课堂中的发展,而“体态律动”教学模式转变了这种教学现象,增强了学生在音乐课堂中的主体地位,教师扮演引导者的身份,这种和谐的师生关系能够促进学生音乐素质的提升.教师在音乐教学中可以创设舞台,引导学生展现自我,把体态律动渗透到音乐教学中,增强学生的音乐感受能力.比如在学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲时,教师就可以把课堂交给学生,让学生随着音乐旋律扭动身躯,并引导学生对每一个“恰恰恰”进行动作的编排,增强学生的音乐感受能力.《木瓜恰恰恰》是一首旋律流畅、欢快活泼的歌曲,歌词也比较生活化,在教学中渗透体态律动可以激发学生的创作思维,从生活出发更好的感受音乐.
三、结语
在现代教育理念下,学生在课堂教学中的主体地位应该得到明确,以培养学生的综合能力为核心目标.可是传统的小学音乐教学主要以静态模式为主,学生只能被动的聆听,这不利于学生音乐审美能力的形成与培养.小学音乐教师应该充分认识到体态律动在音乐教学中的重要作用,引导学生在体态律动的过程中发散音乐学习思维,促使学生更加用心的感受音乐的魅力,提升他们的音乐素养.
【参考文献】
[1]于洪涛.课堂音乐教学中体态律动的运用[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）,2010年09期
[2]汪业进,朱云干.小学音乐教学的有效策略[J].中国校外教育,2010年23期
此文评论:此文为一篇适合体态和律动和小学音乐教学论文写作的大学硕士及关于音乐教学本科毕业论文，相关音乐教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学音乐教学中的德育教育 教育的目的是为了培养全面发展的人才,要成为一个全面发展的人才,不仅要具有专业的知识,更重要的是具有正确的观念,因此在教育中,对学生的德育教育必不可少 音乐不仅能带给人们听觉享受,还能够陶冶情操,对德育.
2、 柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用 内容摘要伴随着素质教育的不断推广,音乐教育,成为了小学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的重要组成部分,其对于促进小学生的可持续发展具有重要意义 柯达伊教学法是一套系统的、完善的教学方法,在我国小学.
3、 舞蹈律动在小学音乐教学改革中的应用 【摘要】音乐律动是指在舞蹈表演的伴奏,即伴随着音乐通过肢体动作表达情感的一种艺术形式 在小学低年级音乐教学中运用舞蹈律动能够有效激发学生学习情趣,提高小学生学习舞蹈的积极性,进而培养小学生的音乐素质,.
4、 小学音乐教学方法 【摘要】现代化教育进程的发展,要求培养起德、智、体、美健全全面型人才 音乐教育是教师进行美育教育的途径之一,小学音乐教育方法有其自身的特定性,需要教师采用较为趣味与互动的方法开展教学 本文将针对教师如.
5、 小学音乐教学和学生生活配合之我见 柏诺雪（江苏省宝应县桃园小学,江苏 宝应 225800）在相关音乐教学的课堂中,人们都比较清一色地教学生唱歌,都以为只要学生能够将优美的旋律唱出来,能够将节奏感唱出来,即已完成了音乐教育教学的任务 其.
6、 小学音乐教学中红歌教学策略探究 【摘 要】近年来,流行音乐的传播对小学音乐课产生了一定的影响,由于小学生的心理不够成熟,流行歌曲在内容上良莠不齐,让小学生唱流行歌曲不利于学生的健康成长,小学生正处于人生成长的关键时期,兴趣比较广泛.