论文让文化浸润生命基于核心素养培育的校园文化建设，该文是文化建设方面有关开题报告范文跟校园文化建设和文化浸润生命和素养有关开题报告范文.
金军华
【摘 要】核心素养理念下,学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养,成为教育关注的焦点.在此背景下,学校管理也面临改革的挑战与机遇.良好的学校文化,它应该浸润校园中的每一个生命,潜移默化地影响每一个师生的行为,陶冶他们的情操,丰富他们的素养.
【关键词】文化；生命；核心素养
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）74-0037-02
【作者简介】金军华,江苏省无锡市旺庄中学（江苏无锡,214000）校长、书记,高级教师,江苏省语文特级教师.
随着学生发展核心素养相关文件的颁布,推进教育改革与发展已成为教育领域的共识.核心素养理念下,学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养,成为教育关注的焦点.在此背景下,学校管理也面临改革的挑战与机遇.良好的学校文化,它应该浸润校园中的每一个生命,潜移默化地影响每一个师生的行为,陶冶他们的情操,丰富他们的素养.
一、重塑办学理念
每一所学校因其历史的独特性,都有其独特的文化,而一所学校文化的灵魂就是这所学校的办学理念,学校办学理念的塑造是学校整个文化建设的基础.办学理念的形成必须建立在继承学校历史、结合学校现实、顺应时代需求和着眼教育未来的基础上提炼而成.
江苏省无锡市旺庄中学（以下简称“旺中”）地处城郊接合部的开发区,近几年学区内外来务工子女入学比例大幅度升高,择校热又使学区内小学升初中的优秀生源流失较多.学校领导班子先从分析目前学校发展背景入手,了解学校优势与不足,充分调研,梳理与分析影响学校发展的主要问题,对国家颁布的学生核心素养进行了校本化解读.在秉持旺中校训“博学笃行”的基础上,明确了新的办学理念.“做积极的生活者”“让每一个师生体验成长的幸福”；提出了“四有四会”的培养目标：“有教养,会学习；有思想,会表达；有理想,会实践；有担当,会创新”；梳理了面向未来旺中学子应该具备的基本素养：民族情怀、责任担当、健康生活、学有特长、实践创新；提出了学校发展的愿景：师生眷恋向往的精神家园,师生体验成长的幸福乐园,百姓满意、学生喜欢的优质学园.
二、培育环境特色文化
学校以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念,精心挖掘和培育校园的环境特色文化,着眼于营造良好的环境文化氛围对学生的熏陶和感染.校园中有些富有意义和美感的景物,若加以合理地挖掘和培育,往往可以成为营造学校文化氛围的点睛之笔,为学生陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧创设一个优良的物质条件.
旺中校园里有个“紫藤长廊”,每到四月紫藤花盛开时,一团团,一簇簇,远远望去,似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞,典雅而清丽.紧挨着紫藤架有一间储物用的教室,环境清雅,紧靠教学楼,遂用作学生阅览室.而后由学校文学社发起,在全校师生中发起为阅览室征名活动.经过评选,阅览室被命名为“紫藤书苑”.阅览室全天开放,自由借阅.全国特级教师肖培东、江南中学名师朱武英、南京师范大学陈红燕博士、知名作文指导专家薛汉忠、新沂一中名师杨宁先后来到“紫藤书苑”,和旺中学子一起分享读书和作文的经验.“紫藤书苑”在校园内荡起层层幸福的涟漪,开启了一场阅读的幸福之旅.世界读书日来临之际,“紫藤书苑”开展了书友会活动.在美丽的紫藤架下,学生们自由地换书、买书、看书、猜书谜、背唐诗、对对子……同时开展的颁奖活动还有“读书之星”“书香家庭”等.紫藤架下,好书互换；百花丛中,读书猜谜,成了校园最靓丽的一道风景线.“紫藤书苑”,师生们已然视她为心中的一片圣地,一座栖息灵魂的精神家园.
三、创建“幸福教室”
班级作为学校发挥育人功能的一个重要载体,往往有其独特的文化内涵.班级文化建设的目的重在教育,而非管理；班级文化建设的过程,应该注重让学生在活动中体验.学校每学期开展“幸福教室”的创建活动,要求每个学生积极参与设计自己班级的班名、班训、班旗、班歌、班徽,各班设计的班级名片要充分体现班级的奋斗目标和文化理念.
在“让班旗飘扬”活动中,学生亲手设计图案、色彩、旗名,学校隆重举行班级授旗仪式.课间操、长跑等活动,旗手列在队伍的最前面.一面班旗,就是一种荣耀,一种嘉奖,谁在一段时间内有进步,有亮点,得到教师和学生的认可,都有可能成为班旗的旗手.这鲜艳的班旗不仅在操场上飘扬,还飘扬在学生心灵的天空中,引领学生不断前进.
在班徽展评活动中,小小班徽聚人心,创意设计蕴文化,各班学生代表登台诠释班徽设计的构思和意蕴,学校特邀东南大学专家担任点评嘉宾.班徽展示时,小小解说员们纷纷上台,用自信的笑容、响亮的声音、动听的语言,将班徽的内容寓意、色彩搭配、图形设计的创意由来娓娓道来,团结和谐、积极开朗、奋勇拼搏、敏事慎言、勇夺第一……班级文化的特色呼之欲出.活动最后,学校评选出最美班徽以及最有创意奖和最具内涵奖.这样的活动不仅是一次班级文化的展示,也是一次学生自我的展示,更是学生创造能力的一次自我体现,小小的班徽让班级的每一位学生紧紧地围绕在它身边,用他们的才华与智慧,使其熠熠生辉,闪耀文化之光.
学校微信平台适时推出“幸福教室”展评活动.这一系列活动,既为学生创造了良好的学习环境,又增强了学生对“家”的认同感、归属感,乃至责任担当意识.班级精神文化对人的感染力是巨大的,只有真正把班级建设成生命发展的精神家园,学生的核心素养才会得到健康发展和提升.
四、营造“个性学园”
学校结合核心素养的要求、教师的特长以及学生的需求,倡导积极心态下的课堂自主展评学习,关注生长、自主建构,让学更有自主意义；聚焦课堂、以学导学,让教更具指导价值,鼓励学生积极参与、积极思考、自主学习、自主探究、勇于质疑、勇于展评,挖掘优秀的自己.开设球类、乐器、歌舞、书画、手工等20多个活动社团,来提高学生的审美修养,促进学生的身心健康、个性发展和综合素质的提高.
百草园社的学生们利用校园里多彩的树叶和花朵,制作树叶贴画、叶脉书签；学习植物分类学的基本知识,给紫藤书苑的植物挂上了名片；利用生活中常见的材料,制作植物细胞的立体模型.在百草园,学生充分解放大脑,学会去思考；解放眼睛,学会去观察；解放耳朵,学会去倾听.庄园民谣吉他社以关注学生全面发展、健康成长为目标,以传授吉他演奏、弹唱技巧,传播民谣文化为主要内容,集教学、训练、演出、沙龙等多种形式于一体,受到了旺中学子的青睐.教育中,教师倘若能以对待孤品的心对待每一个学生,并用慢速快门来他们成长过程中的美,必定能为他们营造局部的晴天,唤起学生对生活的热爱和柔情,唤起学生对美好的追慕和期待,促进其个性成长.
基于核心素养培育的校园文化建设,旨在让校园里的每一个生命在文化的浸润中,陶冶性情、潜移品性、培养情操、提升素养、塑造灵魂,并能体验成长的幸福.
归纳上文：此文为适合不知如何写校园文化建设和文化浸润生命和素养方面的文化建设专业大学硕士和本科毕业论文以及关于文化建设论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 基于学科核心素养培育的教学和课标一致性 蔡玉娇 贡和法【摘 要】现今,核心素养培育是新一轮教学转型的方向,也是新一轮课程标准修订的重点 发展核心素养关键在落实到教学中去,与具体学科相结合,形成可操作、可评价的学科核心素养 本文以高中思想政.
2、 指向核心素养培育的校本课程建设 【摘 要】核心素养培育引领着当前课程改革深化的脚步,学校校本课程建设更要在这一本体功能的指引下不断进行修正、补充、调整以及创生……价值应答建设 这样的建设过程,必须在学校文化主题的关照下,从外延层面应.
3、 基于核心素养培育的学科能力提升刍议 摘 要进入核心素养时代的中学教育必然对教师的学科能力提出更高的要求 中学教师惟有在提升学科能力上下工夫、花气力,才能切实有效地培育学生核心素养,实现立德树人的根本任务 教师德性涵养是教师学科能力提升的.
4、 英语核心素养培育的教学实践 【摘要】当前,培养学生的核心素养已成为教育界普遍关注的话题 而对于学科核心素养来说,只有先弄清其内涵、明晰其本质,才能更好地培养 在英语阅读教学中,构筑语言能力、学习能力、思维品质、文化品格的四维空间.
5、 论高中数学核心素养培育的策略 【摘要】数学是一门对学生逻辑能力要求较高的学科,高中时期又是大脑发育的关键时期,对许多逻辑问题的理解存在一定障碍,因此,老师在日常教学中应引入生活实例,以便于学生理解数学概念,进而提高学生对数学概念的.
6、 思想政治学科核心素养培育的教学设计策略 中图分类号G651 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 08 056摘要本文从教学目标、教学情境、教学活动、教学评价四个环节对高中思想政治课教学设计的学科核心素养培.