论文语文课堂教学语言的生成艺术，该文是课堂教学类专升本毕业论文范文跟课堂教学和生成艺术和语言方面毕业论文提纲范文.
［摘 要］课堂无法精准地预设,但可以精彩地生成.语言,是课堂的外衣,是连接教师与学生的桥梁.教师上课前,对课堂的展开与生成往往是“大体须有,具体则无”,一切必须顺着学生的学习状态进行.课堂语言的生成是一门艺术,教师对文本的剖析、自身的专业素养、学生的“学情”是语言生成的必要条件,有效的语言生成艺术可以激发学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花.
［关键词］课堂教学；语言艺术；生成艺术
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）03-0131-01
精彩、华丽、简明、规范、幽默的语言能让学生赏心悦目、引领学生在知识的海洋里遨游.高尔基说：“作为一种感人的力量,语言的美产生于言辞的准确、明晰和动听.”作为教师,精彩的课堂语言应如何生成呢？
一、教师对文本的理解及挖掘能力
抓住文本的“脉络”,用简洁、概括的语言将文本串联起来.抓住文本,就是要“去蔽”,去掉一般化的、现成的、空洞的概念,要像剥笋壳一样,把文本中间非常具体的、微妙的内涵揭示出来.文本是作者写作意图的真实呈现,而要深入分析文本,语言则是最直观的反映.教师通过对语言的感知、分析、整合,将文本繁杂的内容抽丝剥茧般用短小、简明、规范的语言反映出来.引导学生品味语言的趣味,从文字的表面向深刻的内涵突进,走近文本深处,欣赏精彩的语言,将语言做横向、纵向的比较,丰富教师对文本的理解.马·霍普金斯说：“语言是思想的图像和反映.”语言是文本的载体,教师的语言必须以文本为依据,准确、生动、形象、规范.雨果说：“有错误的语言永远也不能表述一个思想,而文体就像是水晶,愈纯净愈光亮.”有效的课堂语言能让学生茅塞顿开、豁然开朗,反之,模糊、重复累赘、语无伦次的语言会让学生陷入泥潭,茫然不知所措.
二、教师的专业素养及语言运用能力
教师是知识的传递者,教师的语言素养与语言的运用能力决定了课堂教学的成败.苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展.”意思是说,语文是情感的、灵性的,语文教学本身就是诗意的存在,而诗意语文则是通过语言而呈现.教师对教学的反思与感悟、语言的积累与运用、借用他人的语言及教学观摩都是内化、提高语言的途径.“学生要有一碗水,教师必须有一桶水.”王崧舟老师说：“老师上课要有课感.”所谓“课感”,就是语文课应有的感觉,不同的文体感觉不同,而学生往往对语言文字的反映较迟钝,使语言的魅力在学生面前黯然失色,教师可以培养学生的语感与解读语言的能力,引导学生在略读、细读、品读、美读、范读中对语言文字的含义、韵味、情感等迅速识别理解.语言是一门艺术,而艺术的精湛则在于教师依据专业素养对语言的拿捏及诊断,从而引导学生在精彩的语言中产生思想的交流、情感的碰撞.
三、从学生的课堂状态出发,基于“学情”
有人曾感叹于钱梦龙老师上课时的挥洒自如和师生交流的自然无痕,而钱老师说：“因为我在上课时首先考虑的不是学生将会怎样‘配合’我的教,而是自己的教怎样去配合学生.因此,仔细体察学生认知活动的思想和规律,是我备课的一个重要内容.”课堂是一个动态变化的过程,教学具有不可预测性,教学活动是灵活多变的.任何教学方式如果不能与学生的心灵相通,不能唤醒学生的情感体验,就是无效的,而有效的课堂语言是沟通此岸与彼岸的桥梁.李华平老师说：“教师的‘教’应基于学生的‘学’.”只有让学生“动”起来的语文课堂才具有感染力,学生敢于言说自己的心声,流露真情的语文课堂让学生意犹未尽,主动去探求语文的无限风光,否则便是索然无味,授者累,听者恹……因此,教师必须寻找文本与学生心理的契合点,基于学生的学习状态.于漪老师说：“学语言本身就是在发展学生的思维.”李镇西老师说：“任何脱离学生实际而让学生不知所云的‘精彩讲解’‘深刻分析’,都不过是教师‘举重若重’的自言自语.”教师的语言只有符合学生的年龄特征、认知特征、心理发展特征才能被学生接受并得以升华.
“于无声处听惊雷,于无色处见繁花.”语言的渗透与润色是一个漫长的过程.课堂精彩语言的生成是教师、学生共同努力的过程,是一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程.只有不断磨砺、锤炼,语言这朵花方能绽放奇异的光彩！
参考文献：
［1］钱理群,孙绍振,王富仁.解读语文［M］.福建人民出版社,2010.
［2］钱梦龙.导 读的艺术［M］.北京:人民教育出版社,1995.
［3］徐飞.阅读如蚕：教学语录［J］.中学语文教学,2016（8）.
括而言之，本文是关于对不知道怎么写课堂教学和生成艺术和语言论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文课堂教学的语言艺术 辽宁省盘锦市盘山县太平学校小学部 吴 琼语言是一种艺术,语文课堂教学的语言,应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的 高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思.
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