论文探究融入性教学法在初中思品课教学中的应用，该文是关于思品课教学类专科毕业论文范文与性教学法和融入和思品类论文写作技巧范文.
【摘 要】初中思品课教学是一门非常重要的课程,良好的思品教育可以帮助学生形成正确的价值观和世界观,帮助学生确立正确的人生目标.所以当代的思品教师任务艰巨,要不断开创、积极探索,找出适合学生的教育方法.本文通过案例,介绍了融入性教学的教学方式,并对其在初中思品课教学中发挥的作用进行探讨.
【关键词】教学方法；初中思品；课堂应用
引言
所谓的融入性教学,就是指教师在教学过程中,对教学中所处地位的转变,要走入学生当中,与学生融为一体,在教学中发现学生在学习时的重要环节,在此环节向学生传递正确的信息引导学生学习,充分发挥学生的主观能动性.
一、融入性教学法的教学案例
1.教学内容：世界各国不同文化
2.教学目的：要求学生掌握我国传统文化礼仪的同时还要了解外国文化礼仪,明白文化的多样性和其表现形式的丰富性.
3.教学方法：融入性教学法.通过向学生展示各国文化差异,让其在自由讨论中得出教学结果.
4.教学过程：
（1）利用多媒体技术让学生观看视频课件,比如：外国人吃饺子的故事.该视频的主要内容是一位外国人在中国餐馆吃饺子,却把饺子皮和饺子馅分开来进行品尝, 当被人问及饺子好不好吃的时候,这位外国游客答道好吃,还表示如果加上果酱和奶油会更棒.
（2）当视频播放结束,在多媒体投影仪上提出问题：这段视频主要告诉了我们什么？然后组织学生进行回答,通过引导学生思考,统一其答案——饮食习惯的不同是文化差异导致的.通过解答这个问题引出本课的教学主题：世界文化差异性带来文化的多样性和丰富性.
（3）让学生列出关于我国节日及其由来、表现形式的表格,并通过小组讨论,列出所知的其他国家的文化及其表现形式.
（4）让学生以小组为单位回答问题,教师根据学生的答案依次在大屏幕上显示与之相关的节日,待学生回答完之后,再将学生没有提出来的节日进行补充和归纳.
（5）在大屏幕上向学生展示各国具有代表性的建筑和物品的图片,例如：万里长城、悉尼大剧院、埃菲尔铁塔、狮身人面像、金字塔、伦敦眼等,并向学生提问,让学生讲出看到这些事物会联想到哪个国家或者哪些故事.
（6）课后讨论和作业.让学生通过网上查询,找出一些能够代表某个国家文化特色的人物及其事迹,古今皆可.
5.教学结果：人们在保持我国文化传统的同时,也要尊重别国文化的表现形式,让文化的多样性能够平衡稳定的发展下去.
二、融入性教学法的教学环节
（一）同处
思品教师要做到与学生和平共处,不光是空间上的,还应该在心灵和思想上保持一致.在初中思品教学中,教师要尽量做到与学生处在同一环境中,课后也要对学生进行了解,和学生打成一片,这样才能实现在授课时因材施教,使教学效果有所提高.
(二)同言
教师在教学过程中,要善于听取学生的意见,遇到问题要积极与学生进行交流,在这个讨论和交流的过程中,教师要注意与学生面对面平等交流,这样能够有效拉近师生之间的距离,消除距离感,有利于了解学生的实际情况,对提高教学效果有所帮助.
（三）同思
教师在教学中根据课程会出现一定的情绪表达,要让学生通过接受融入性教学,在情绪上和思想上与教师产生共鸣,这样更易于学生汲取教学思想和知识,也让教学目标更加明确.
融入性教学法的这三个环节是循序渐进形成的,教师要渐渐地对学生有所了解和熟悉,让学生能够在学习和生活中更加顺利的交往,使共同进步的目的得以实现.
三、融入性教学法在思品课上的应用
在初中思品的课堂教学中,为了让学生更好地掌握课堂知识,教师应该让融入性教学法在课堂上得到广泛应用.在课堂上教师要与学生成为一体,使教学途经随之发生改变.
（一）教师在教学中的带领作用
这里的带领作用指的是教师在教学中,不光要融入到学生当中去,在学生的群体中扮演“领头羊”的角色,发挥良好的带头作用.教师作为学生的“领头羊”,所做的不光是让学生通过学习掌握知识,更要让学生学会尊重他人,团结同学,同时要做好自我调整,在各个方面得到学生的信任和尊重.
（二）教师在教学中的“搅动”作用
其实说的就是鲶鱼效应,该效应广泛应用在企业管理和团队管理当中,可以有效激发员工的积极性,以提升工作效率.将这一效应的管理方式用在初中思品教学中,通过对学生稳定的学习状态进行搅动,对提高学生的学习效率很有帮助.教师在这一效应中,扮演“鲶鱼”的角色,要充分发挥自身的作用,维持活跃的课堂氛围,让学生在教学过程中保持积极地学习心态.
（三）教师在教学中的推动作用
引领学生找到前进方向的时候,需要教师扮演“领头羊”,而需要推动学生前进时,教师就要扮演好“牧羊犬”了.教师在学生缺乏学习动力或者学习方向产生了偏差的时候,要及时对其进行纠正.要帮助学生树立起良好的学习目标,掌握正确的学习方法；不能让任何一个学生在学习中掉队,更不能放弃任何一名学生,这样才能使全体学生都不断进步.
四、总结
总的来说,将融入性教学法应用到初中思品教学当中去,在能够有效教育学生的同时,还能使教师的教育水平得到一定程度的提升.初中作为九年义务教育的最后一个大阶段,对于培养学生的思想品德来说也是极其重要的一个阶段,相关的教育工作者要对初中的思想品德教育产生足够的重视,以有效的教育方式,来帮助学生塑造良好的思想品德.
【参考文献】
[1]王彦祯.问题式教学法在农村初中思品课教学中的创新应用[J].西部素质教育,2015.03:66
[2]巨秀红.探究融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J].中国校外教育,2015.11:50
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参考文献：
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