论文回归职业本质，再谈师生感情，本文是关于职业论文写作参考范文与师生感情和职业本质和回归方面论文如何写.
于丹对《论语》中“唯女子与小人难养也,近则不逊,远则怨”这句话是这样解释的：“小人”是指小孩子,对孩子,你要是对他太宠爱了,他就对你不恭敬；但你要是疏远他了,又会落下埋怨,觉得你对他不好了.
此番解读固然只是一家之言,但也确实反映了儿童教育中普遍存在的一个两难现象：班主任对学生严格要求,学生就很难真心亲近他,甚至还会心生怨恨,结果往往成了“好心得不到好报”；如果班主任对学生平等亲和,学生当然会非常喜欢他,但也难免会让纪律松散,班级管理起来烦累不堪.
我向来是不赞成一开始就把师生关系定位成“像母亲一样的慈爱,如父亲一般亲密,似朋友那样坦诚”.其实,简单一点来看,班主任和学生的关系本质上首先是一种职业关系——班主任老师努力在德智等各方面,遵循国家课程标准和社会对人才发展的需要,尽心尽力地教育好学生.至于学生的发展情况,必然会存在一定的差异性,教育的常识告诉我们一定要尊重这种差异性.古语有云：“师傅领进门,修行在个人.”说的也正是这个道理.若过于强调它的“亲情属性”,只会让班主任的工作负重太多.况且,真像父母一样教育孩子,只会有害无益.古人“易子而教”正是为了杜绝父母教育的弊害.
我曾聆听了本市一位优秀班主任主持的家长会,极为受教.该班主任素以爱心细致和严厉认真而著称.在接班后第一次家长会上,她便以非常职业的语气告诉各位家长：“你对你的孩子有多重视,我对你的孩子就有多重视.你对你的孩子很重视,我对你的孩子不敢不重视.”此言一出,听者无不凛然而生出敬意.这位班主任就很好地做到了先把师生关系定位于“职业性”的层面,在之后与学生长相厮守的时光里,她再用爱心和感情润化师生的情感,便是水到渠成.
想来平日里最容易引起班主任情绪失控的原因,莫过于学生的顽劣和成绩落后.很多班主任都和我一样曾遇到过这样的情况——因学生顽劣不堪或成绩糟糕,班主任约谈家长,家长只是口头上的理解和行动上的不支持,最后还不忘赋予老师“特权”：这小孩再犯错误,老师你就随便惩罚他,打他都不要紧.对此等“拎不清”的家长,我连呵呵一笑都不会有,而是会用如上标准职业性语言加以回答.班主任与家长明晰了教育义务和责任,接下来的工作中,尽心做好自己的本职,足矣.
班主任工作,首先回归职业性本质,再细水长流地浸润感情.如此明晰班主任工作中的师生关系,卸去身上过多不该有的“道义”负重,班主任才能行走得轻松健硕,情绪才能积极平和.
（摘自《今日教育》201年10月）
该文结论：此文是适合师生感情和职业本质和回归论文写作的大学硕士及关于职业本科毕业论文，相关职业开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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