论文高中政治教学方法，该文是关于教学方法相关毕业论文模板范文与教学方法和政治和高中类电大毕业论文范文.
【摘 要】随着新课程改革的不断推进,各式各样的教学方法也层出不穷.而高中政治作为升学考试中的重要科目,如何选择正确有效的教学方法成为了我们现今面对的最大考验.在经过一定时间的教学实践和借鉴分析之后,我将就相关方法做出一定的探讨.
【关键词】高中政治课堂教学教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.030
高中阶段是学生学习压力最大、知识水平要求最高的学习时期,因而教学方法的正确选取也有了更为重要的意义.教师所选取的教学方法能否在教学实践中取得良好的课堂效果,成为学生取得成绩好坏的关键所在.正确的教学方法与好的教学观念是紧密相连的,接下来本文将对高中政治教学方法进行探讨.
一、转变传统观念,合理规划分析各类教学方法
想要选取适合高中政治教学的好方法,首先要转变教师和学生两方面的传统观念.高中政治知识从板块上来说可以分成几个相互独立的部分,由于这几个部分互不依存,因而知识点显得较多较乱.传统的教学方法在实践中往往容易让学生产生一种畏难情绪,这也为教学方法的转变带来挑战,所以观念的转变对教师和学生来说都非常重要.
（一）转变固有印象,深入挖掘学科魅力
在很多高中学生的政治学习之中普遍存在这样两种截然相反的观念：一是觉得政治知识点繁多,他们心里产生了较多的畏难甚至反感情绪.二是将政治知识点看待成死板的教条,认为教学方法的存在意义不大,只要能记住知识点就能取得理想成绩.但毋庸置疑,这两种观念都是有偏差的,也体现出当今高中政治教学的不足之处.所以在这个方面,我们需要进行观念的转变.高中政治虽然面临着极大的升学高考的压力,但是它客观存在的趣味性也应该成为具体教学中需要突出的一点.比如《经济生活》有非常多贴近生活的知识点,《生活与哲学》作为大多数中学生哲学的启蒙,很多知识点也非常值得大家探讨热议.所以我认为,观念的转变并不发生在短暂的瞬间,而应该在我们对学科魅力的挖掘时,有循序渐进的改变.
（二）对于相关学习方法的分析比较
在转变学生观念之前,我们需要做好充足的准备.观念和方法的转变都是一个非短期的过程,我们也需要对学习方法进行预先了解.但在这个过程中,相关例子的教学成果并不能作为我们选取的唯一标准,毕竟这与教师的个人教学有一些关系,不能作为“放之四海而皆准”的通法.教学方法也一样,也会因所处环境、学生和教师的具体水平产生教学成果的差异.因而我们在学习方法的选取上应该适度地多一些,多寻找一些教学环境较为相似的例子,取其精华取其糟粕进行辩证地吸收.
二、具体教学方法的评析
经过了观念上的转变之后,我在具体的教学实践中选取了一些教学方法,当然,在具体的教学实践中,它们也并不是独立存在的,有时各取所长能收获意想不到的综合效果.
（一）引入多媒体教学,优化课堂体验
多媒体教学以现代信息技术为依托,是现今有着良好反馈的教学方法.对于面临着极大学习压力的高中学生而言,课堂往往只是一个被动接受知识的场地,没有较好的课堂氛围和课堂体验.但多媒体技术却能很好地改善现有局面.比如《经济生活》的学习课堂,我们可以截取一些当下热门的影视作品中的片段来展现相关概念,比如两种支票的区别可以在很多视频中不经意地得到展现.利用多媒体技术,我们可以进行一个非常好的课堂引入,让学生眼前一亮,把原本具有较强理论性的知识点立体化,极大激发了学生的学习兴趣.对于高中学生来说,在这个关键阶段会觉得各个学科的学习都压力重重,如果我们能较好地引入多媒体教学这种新奇的教学形式,势必会让学生的课堂学习体验得到进一步地优化.
（二）采用小组形式,让学生领略到合作学习的魅力
高中是学生心智成熟定型的阶段,他们在学习中应该更多地强调互帮互助的意义.根据这样的心理,我们可以采取小组的形式,让学生在合作中感受到学习的魅力.
首先根据学生在政治学科上的课堂表现、作业完成程度和学习成绩综合考虑,将全班学生分为组内水平互补、组内水平相当的几个小组,这样体现出公平的分组原则.而在政治学科的预复习之中,在课堂的实践之中,在高中政治学习的方方面面,我们都应该引导学生养成一种集体意识,再将这样的意识具体体现在平常的学习之中：针对较为抽象的知识点来说,我们可以安排学生在组内互相监督,再由我们进行抽查,对他们的合作效果进行监督.而对于某些贴近现实的知识点来说,我们可以在该章节结束后进行总结完毕以后的空余时间安排学生进行小组表演.在有准备的情况下针对相关章节进行生活化的课堂表演,通过这样的形式巩固他们对于知识的印象.
而在具体的课堂之中,小组合作的模式也将焕发它的活力.教师将课堂时间的一部分安排成为学生共同思考和探讨的时间,以小组为单位分配他们的课堂任务,由他们来展示小组的讨论成果.这既锻炼了他们的个人展示能力,也在很大程度上增强学生的小组意识,有较强的向心力,培养他们的合作能力和合作精神.
三、教学实践中的实时反馈
我们在经过观念转变和方法的实践之后,虽然预先有过精心的布局准备,但具体的课堂不会完全如我们所想.我们的筹划难免会因为一些因素有所偏离,需要重新规划.而在这个调整过程中,实时接收反馈是必不可少的.
学生作为教学模式的直接接收者,有着最真实的体验.我们可以依据这个特点对他们的意见进行实时征收,比如在知识点已经讲完、课堂快要结束的时候,我们可以发放匿名的意见征集表,由大家来填写,这样能让我们对本节课或这段时期的教学效果有一个客观全面的认识,了解到学生的真正想法,而不是接受一片虚伪的叫好.
由于高中学生的学习时间多数集中在学校,在家里能展现的时间是较为有限的,所以家长的意见相对初中小学阶段来说借鉴意义也是有限的.我们可以从同行出发,适时地开展一堂公开课,让学校的其他政治老师甚至外校的老师对教学方法进行评价,因为他们有较高的专业水准,提出的意见更有价值.
四、结束语
寻求一种适合的教学方法,提升高中学生的政治学习兴趣是教师们共同的心愿.我们一直走在迷茫与启蒙、挑战与机遇并存的道路上,如何通过我们的努力去转化传统的教育观念、引进新的教学手段和教学模式成为了当下不得不面对的难关.但我相信,只要我们多实践、多借鉴,多从学生的角度和心理出发去考虑具体的问题,所有的教学难关都会迎刃而解.
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参考文献：
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