论文班级活动促学生自主，本文是班级活动方面硕士毕业论文范文与班级和自主和学生相关本科论文开题报告范文.
活动是班级生命力水平的体现,针对班级建设的不同阶段开展相应的活动,能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力,并对培育学生自主发展起到极为重要的作用.基于此,笔者在班级管理过程中,抓住活动这个突破口作了一些探索和尝试.
把班会和班规主动权交给学生,让学生积极参与.笔者倡导“我的班会我做主”活动,让学生自己策划、组织、主持班会.这—举措充分发挥了全体学生的主动性,班会内容丰富多彩,妙趣横生,如“夸夸我自己”“新学期,新起点”“妈妈,我想对你说……”等.会后,照片发布在我们的“三人行,网络班级”上.
与此同时,笔者还倡导了“我的班规我来定”活动,结合《中学生守则》《行为习惯准则》和学生学习生活特点,让全班同学参与拟订《班级一日常规（讨论稿）》,以班级简报形式发给学生和家长,利用班会时间分小组讨论、修订,并最终出台《班级一日常规(定稿》>.这样的常规是针对学生一天的学习生活制订的,可操作性强,学生喜欢,并能很好执行.
以班干部队伍和幸福小组建设为抓手,让学生学会自信.班干部队伍是做好班级工作的“智囊团”“老师的好帮手”.笔者采取“自荐+观察”的方式,汇聚想为班级工作和有点子、认真负责的学生,对他们进行培养,根据其特长设立纪律部、学习部、卫生部、劳动部、生活部等,分工明确,人人有管理,人人有责任,且给予他们较大的自主权,少干涉、多支持,同时,采取了“能者上庸者下”的措施,定期对他们的工作进行考评和竞选,进一步优化活动,使每个学生都能处于班级的中心,并随时准备竞选“执政”.
为了解决后进生厌学、基础知识差、跟不上等问题,笔者成立了“幸福学习小组”.根据性别、各科成绩、综合成绩等将全班划分为12个小组（4人一组）,各组讨论组名,如“创新组”“拼搏组”“天悦组”等,制订相关小组量化政策,每周评选出四个优胜小组给予奖励,对班级前几名的小组个人也给予奖励,将每名学生的学习和成长捆绑在小组的评价之中.在这种特色评价制度的激励下,学生以“小组以我荣”为目标,提高了责任担当意识.
以班级文化建设为导向,让学生学会规划.为了把班级建设成每—个学生的家,笔者开展了“温馨教室”活动.把教室的墙壁分块,展示包含各组组训、口号和宣言的手抄报,学生新学期目标,幸福小组照片,优胜小组和明星个人栏目,班级誓言……,真正让教室的每一面墙会说话.当然,墙报内容的设计、编写、布置、装饰全由学生自己完成,最后评选出“最温馨的家”.
班级文化建设有了“硬件”,也不能缺少“软件”.笔者开展“简报伴我行”活动,由学生轮流整理班里的大事,以简报的形式定期刊发,具体内容由编辑人自行决定.此外,笔者还借力学校的一些活动开展班级活动,如“文明行为养成月活动”“温馨教室评比活动”等.利用一些重要节日开展活动,如母亲节时开展“给妈妈的一封信”活动,植树节时开展“给地球穿上绿装”活动等等,大大调动了学生的积极性.
鲜活的班级活动是塑造学生人格的广阔天地,是形成团结向上班集体的重要手段,是发展学生核心素养的重要途径.只有把对学生核心素养的培育贯穿于班级活动中,学生才会有更加长足的进步与发展.
（作者单位：山东省莱州市实验中学）
责任编辑：朱红莉
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参考文献：
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