论文突破小学数学教学重难点策略探究，该文是关于数学教学类毕业论文怎么写与小学数学教学和策略和难点方面硕士论文开题报告范文.
【摘 要】本文对突破小学数学教学中的重点和难点进行探究,提出横向对比、纵向对比、联系实际以及利用现代信息技术辅助教学等多种策略,有效突破教学的重难点.
【关键词】小学数学重难点策略探究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07A-0132-02
或许很多人会认为小学数学非常简单,其实不然,因为小学生像是一张白纸,在教学过程中不仅要教会他们数学的知识,还要教会他们用数学的思维思考以及运用数学的方法解决问题.因此,在小学数学教学中明确教学重难点是非常重要的.那么,如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要教师在教学实践中不断地学习、总结和摸索,探寻最优的教学方法.
一、把握教学重难点存在的问题
在实际教学中,不少教师对于小学数学课堂教学的重难点把握还存在诸多问题：
一是找不准重难点.在备课阶段,教师就应该明确该堂课或该章节内容的重难点是什么,但是很多教师往往找不准重难点,因此在上课时就采取模糊化处理,导致学生学得不精,对知识的理解也不够透彻.
二是找错重难点.有的教师在找重难点时会把一些细枝末节误当成教学重难点,或有的教师直接把教学目标当成教学重难点,缺乏个人思考.
所谓教学重点,就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”,它对于学生构建完整的知识体系、掌握熟练的数学技能、形成良好的思维能力有着重要的作用.有人形象地把数学教学的重点比喻为“数学知识发展中的飞跃,人们认识中的转折”,可见教学重点就是教学最重要的部分.那么,教学目标是否就是教学重点呢？我们可以参照一下标准：这个教学目标是否是单元教材的核心？是否是学生以后的学习基础？是不是会在将来经常被学生运用……
所谓教学难点,就是指大多数学生理解和掌握起来比较困难的知识点,是学生在课堂上最容易疑惑不解、最容易混淆的部分.在一定意义上说,教学难点本身也属于教学重点.难点内容犹如学生学习途中的绊脚石,阻碍着学生进一步获取新知,也是造成学习成绩差距的分化点.
二、突破教学重难点的策略
(一)横向对比,巧抓不同
知识与知识之间既有联系又有区别,因此在教学重难点时,教师要巧用比较的方法,引导学生对比知识的相同点和不同点,唤起学生的认知需求.
如在教学人教版数学六年级上册与圆有关的数学知识时,圆的面积公式和圆的周长公式既是本章节的重点,也是难点,学生很容易混淆这两种关于圆的计算公式.教师如果通过列表的方法,横向对比这两种公式的异同,便能让学生更为直接地学习和运用这两个计算公式,并熟练掌握这两个计算公式.
通过表格把数量关系清晰地呈现在学生面前,学生在学习过程中就很容易整合信息,分析异同,从而概括出圆的性质和特征,进而将所学知识真正内化为自己的知识,促进教学重难点得到更好地落实.
(二)纵向对比,新旧知识的延伸
除了横向对比,纵向对比在教学中也是很常见的一种方法.这种方法适用于新旧知识之间联系较为紧密的教学内容,也就是说,新旧知识之间具有很好的延伸性,学生能够用学习旧知识的方法来学习新知识,并能自主迁移知识.
这种纵向对比在小学阶段运用于学习图形的知识最为常见.还是以圆的知识学习为例,六年级学生已经掌握了多种几何图形,为了更加深入地探究圆的知识和特征,笔者与学生一起把学过的平面图形的知识点整理成表格.
根据前面学过的几种平面图形,笔者再与学生一起探究圆的特征、圆的周长以及圆的面积公式,并将这些知识点填入表格中.这样进行纵向对比,学生不仅学会了圆的知识,还复习了其他几种平面图形.
同样的,在学习小数乘法和小数除法时,也可以采用纵向比较的方法,先复习整数的乘法和除法的计算方法,再整体迁移到小数的学习中.这种纵向比较的方法不仅仅是直观展现,更是教会学生学习的一种方法.数学教学不正是应该如此吗？因此,要突破教学中的重难点,就是教会学生如何突破重难点.
(三)联系实际,从具体到抽象
概念大多是抽象的,对于刚刚接触数学的小学生来说,要理解抽象的数学概念是比较困难的,而这个困难就是教学的难点.如何突破抽象的难点,笔者采用“联系实际,从具体到抽象”的方法进行教学.
如五年级数学下册《图形的运动（三）》的教学难点是让学生理解什么是平移、什么是旋转.对于没有平移和旋转这两个概念的学生来说,理解起来是非常困难的.在上课之初,笔者准备了几件生活中常见的物品：可以调节时针分针的大钟、可以上下拨动的算盘、五彩风车等,然后在课堂上让学生一起来观察这些物品可以进行怎样的运动.此外,笔者还带领学生一起观察日常生活中发生的一些现象,例如拉开抽屉、推拉窗户的动作以及悬挂在头顶上的转动的风扇等.通过这些看得见摸得着的实际观察体会,学生切身体会到了平移和旋转的精髓,进而深刻理解了平移和旋转的概念.
(四)借助现代信息技术辅助教学
运用多媒体辅助教学,能使枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,有效地突出教学重点,突破教学难点.
如在教学四年级数学上册《大数的认识》《1亿有多大》和《公顷和平方千米》这三个内容时,笔者利用了多媒体辅助教学.首先,笔者先播放了纪录片《辉煌中国》的片段：“中国已经建成全球规模最大的4G网络,建设了299万个基站,拥有8.9亿用户.这片土地上,光缆线路总长已达3041万公里,全球第一,其中有60%都是这五年内铺设的.”“南水北调工程,这个世界上最大的水利工程输送的水量,已经相当于从南到北搬运了770个西湖,让超过1 亿人受益,减少地下水开采8 亿立方米.”……学生在为我国的辉煌赞叹的同时,也对一些数据产生了疑问.299万、3041万公里、8亿立方米……这些看起来很大的数字,究竟意味着什么呢？利用多媒体首先打开了学生的视野,也引入了大数的知识点,这对接下来的学习大有益处.
认识大数的重点之一是理解大数究竟有多大,在实际教学中,尽可能地展示大数不切实际,但借助多媒体,充分利用多媒体为学生展示大数究竟有多大就成为了可能,进一步帮助学生理解大数的特征.
总之,“教无定法,贵在得法”,在数学教学中如何突出重点、攻克难点,并没有固定不变的模式.只要教师在备课时认真研究课标,努力钻研教材,多动脑筋,多花心血,结合实际,精心设计,在教学中根据学生已有的认知水平,遵循学生的认知规律,弄清教学的重难点,合理安排教学环节,全心全意地投身到教学工作中去,在教学中不断克难攻坚,探索突破重难点的方式方法,就一定会找到突出重点、攻克难点的“锦囊妙计”,就能取得事半功倍的效果,从而实现教学效果的最优化.
上文总结,上述文章是适合不知如何写小学数学教学和策略和难点方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 突破小学数学教学难点 【摘要】衡量数学教学是否有效的基本标准之一,就是看教师在教学中能否突出重点,根据学生实际,突破难点 本文提出了突破难点的实践策略运用启发式、运用积累基本的数学经验、运用直观演示法和联系生活实际 【关键.
2、 小学数学教学问题情境创设探究 摘 要问题情境创设作为小学数学教学中一种常见的教学模式,能够使学生在问题情境引导下,学习思维得到拓展,学习能力得到提升,进一步提高学生学习效果 在小学所有学科中,数学具有最强逻辑性,教师通过创设问.
3、 小学数学教学的优化策略 【摘要】现代社会随着科学技术的飞速发展也在不断的进行改革和创新,社会对人才的要求也愈来愈严格和高标准化 而数学教学作为小学阶段最重要的学科之一,是教育好学生的基础 因此,在新课程背景下,小学数学的教学.
4、 小学数学教学中存在的问题与策略 【摘要】自课程改革以来,我国小学数学的教学效果得到了显著提升,但是教学工作者也应该清楚地认识到,小学数学教学五六年级的教学工作仍然存在着一些问题,这些问题在一定程度上制约了小学数学教学质量的进一步提高.
5、 小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘要小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率 通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提.
6、 能力培养在小学数学教学的运用策略 【摘要】儿童时期是思维发展的关键时期,是能力培养的最佳阶段 数学教育就是培养学生抽象思维和计算推理能力发展的关键,是学生学习自主能力形成和发展的重要时期,多种能力的培养和发展在数学教学当中能够得到充分.