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“玩是孩子的天性,我们做教育就应该顺应孩子的天性,找到孩子自身发展的规律,引导他们向最佳的方向发展. ”这是华山中学校长邱成国经常挂在嘴边的一句话.正是因为信奉这样一种以孩子为本位的教育理念, “玩在华山”教育模式在天山南麓落地生根,茁壮成长.
“玩在华山”背后其实藏着邱成国深切的教育期盼——“我希望当我们的学生离开校园的时候,带走的不仅是知识,更重要的是适应社会的多种能力以及健全的人格. ”
何谓 “玩在华山”？如何才能让学生不仅 “玩得起” ,更能玩出品质和素质？华山中学探索出了属于自己的华山之道.
让孩子 “玩” 得起
要玩,首先要保证学生玩得起.对于这一点,邱成国校长胸有成竹.华山是十二年一贯制学校,在已基本解决中高考压力的前提下,将行为主义和建构主义作为行动指导思想,他提出一到八年级,高一高二 “玩在华山” ,初三高三 “拼一把”的模式.在科学论证和严密的前期诊断的基础上,华山中学进一步提出在九年级下学期启动 “创新教育”实验班.这无疑为学校义务教育阶段学生的 “玩”指明了方向.从实验班初步设置的课程来看,他们更是 “玩”得别出心裁, “小学慢一点,让孩子玩起来； 初中宽一些,让学生动起来； 高中活起来,让学生自治” .
当然,要想真正 “玩”得起,教师的课堂也应成为师生 “玩”的主阵地,让孩子们对每一节课都充满期待,都充满兴趣.这样,课上课下才会越 “玩”越精彩.
把 “玩” 融进课堂
如何让课堂成为师生 “玩”的主阵地？答案是建立系统、完善的 “玩”的课程.目前华山中学已经把各项提升学生能力,打造学生素养,陶冶学生情操的活动正式纳入课程中.这一新的课程体系的构建,使得游泳课、形体课以及其他各种社团活动内容纷纷进了学生的课表.在这里, “玩”变得 “名正言顺” .
以舞蹈课为例,舞蹈是一门综合性艺术,它集体能、艺能、知能、气质于一体,对青少年各方面素质均起着促进作用； 它能让学生在舞蹈中真实地感受美、认识美、理解美、表现美.而当前我国施行的中小学教育大纲的艺术教育体系里,只有音乐和美术两种,舞蹈课仍未进入广大中小学的课程表.不过,在华山中学, “舞蹈进课堂” 已成为 “玩在华山”的有机组成部分.每一位学生都可以在宽敞而专业的舞蹈教室接受系统的舞蹈学习.通过不同主题作品的学习,引导学生向真、向善、向美、向上.
为了进一步让学生 “玩”出品质,除了开设舞蹈课、形体课、游泳课、书法课等特色课程,让 “玩”全方位融进课堂,华山中学还设立了科技节、艺术节、 体育节、 社团节四个特色节日.如今,这些节日已经成为学生施展才华,展现特长的舞台.
在邱成国看来,让学生 “玩”出品质的过程也是提升学生自信,给孩子留下美好成长记忆的过程.在每学年的艺术节上,邱成国校长与师生一起跳起欢快的舞蹈.尽管他的舞步不太协调,但一举手一投足中流露出的认真,传递出的幸福,却能感染身边的每一个人.
是的,对学生的成长负责,为学生的幸福人生奠基,这正是邱成国校长孜孜以求的.他也一直在思考中摸索,在实践中前行,在反思中创新,他希望在“玩在华山”教育理念的引领之下,华山中学这座百花园里的教育之花得以绽放的绚烂多彩！
（本文由教育部首期名校长领航工程江苏基地提供）
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参考文献：
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