论文分组学习在小学数学教学中的应用，本文是有关数学教学论文范文文献和小学数学教学和分组和学习相关自考开题报告范文.
摘 要 新的课程标准重点强调了学生在教学活动中的主体地位,要求充分调动学生的积极性,提高学习效率.良好的合作意识在学生学习过程中意义重大,分组学习可以有效培养学生的合作意识.在小学数学教学活动中进行分组学习,是在以传授知识这一基础目标上,整改课堂教学模式,将学生的个性探索及小组合作结合到一起,提高学生的合作意识,进而促进学生全方位发展.
关键词 分组学习 小学数学 教学应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)18-0032-02
分组学习法对小学生的发展有着积极影响,伴随着新课改的不断深入,很多教育案例充分证实了分组学习法在教学活动中的优势性.在小学数学教学过程中,分组学习法可以在很大程度上解放学生天性、有效培养小学生的独立思考意识,可以为小学生的未来发展奠定良好基础.与此同时,学生可以在潜移默化中形成相互帮助,共同进步的意识.这种意识经过有效引导和培养,即为团队意识.
一、分组学习的现状
(一)分组问题
由于教学环境的限制,很多教师在分组时大多根据座位排列来进行分组,这样的分组方法存在很大弊端,在一定程度上限制了一部分学生的发挥.
(二)合作方法问题
学生在分组学习过程中发表言论时,通常选择的都是成绩相对优异的学生,一旦意见发生分歧,学生们更愿意听取成绩好的学生的意见,这会在一定程度上阻碍分组学习的发展.
(三)教师引导不足
分组学习固然是一个科学的、行之有效的学习方法,但仍需要教师在学生的讨论过程中进行适时、适当的引导.然而目前很大一部分教师在这方面的意识存在不足.
二、分组学习在小学数学教学中的应用策略
(一)科学的进行分组
要想将分组学习的优势发挥到极致,就要求教师将传统教学模式进行改革.在分组学习过程中,如何进行正确分组是教师面临的首要问题,因为任由学生按自己意愿随意分组就无法保障课堂秩序,而沿用传统方式进行分组,又无法保证教学质量.针对这一问题,教师可以采用如下方法：在课外时间,教师可以允许学生自行分组,然后将分组情况告知教师,教师再根据学生综合实力进行适当调整,保证小组成员的科学高效性.然后,教师要求小组分工明确,让学生自行决定每个人对应的角色,比如组长、记录员、发言代表等.安排好分工工作后,教师要告知学生提前准备相关学习用品,然后临时调整座位安排,保证每个小组成员都聚集在一起.这个分组方法科学有效,又在最大程度上尊重了学生的意愿.
(二)精心设置问题,激发学生参与热情
激发学生的参与热情是分组学习法最大功效之一,而提高学生的课堂参与度,就要求教师运用有效手段调动学生的学习积极性.因此,在教学活动中,教师应该精心准备每一个问题,运用趣味性、探索性极强的问题将学生吸引到教学活动中,引导学生展开小组讨论.
例如：六年级下册数学（人教版）第六章第二小节《空间与图案》,这一章节要求学生掌握平面图形的测量方法.教师可以要求小组同学就之前掌握的平面图形进行讨论,比如,直线、射线、线段的区别,同一平面内的两条直线有几种位置关系；比如让学生说出三角形有几种,圆形有什么特点.教师可以综合学生给出的答案进行整理与分析,顺利引出下面的教学内容.这类开放性题目的设置,可以有效激发学生的学习热情,培养学生的开放性思维.
(三)合理安排教学内容,提高教学质量
分组学习法在小学数学教学活动中优点很多,但不代表学生合作、交流的时间越长越好,造成有限的课堂时间被浪费.小学数学教学活动中分组学习法要注重质量,合理安排时间,提高小组学习质量,保证课堂教学的高效性.
(四)给予适当评价与总结,激发学生创新思维
在分组学习过程中,教师给予适当评价与总结同样重要.小组之间通过互动与交流来弥补自身不足,能促进学生开放性思维的发展,进一步加深学生对知识的理解与掌握,激发学生的学习热情.分组学习可以有效改进传统教学方式,促进学生与学生之间、教师与学生之间的交流与沟通,提高学生对学习的主动性,提高学生的知识水平,帮助学生建立良好的人际关系.然而,即便分组学习很有效,教师的适当讲解也不可或缺.教师要在分组学习过程中进行适时、适当的评价与总结,保证分组学习法得到理想的结果.教师在教学活动中不仅要注重学习结果,还要注重对合作过程做出正确指导与评价.
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参考文献：
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