论文优化对话视角培养生物核心素养刍探，本文是养生有关论文范文和素养和视角和优化类论文范文.
核心素养是当下教育的热点,培养学生核心素养是各科教师的重中之重.对于生物教学而言,优化对话视角,是培养学生生物核心素养的有效方法.在生物课堂中,教师要从不同的角度,运用不同的方法,结合不同方面去进行生物教学,形象生动地向学生传授生物知识,培养学生科学探究思维,培养学生社会责任感,建构学生正确的生命观念,进而提升学生生物核心素养.本文从实验、生活、自然三个方面研究如何优化对话视角培养学生的生物核心素养.
一、与实验对话,引导科学探究
生物实验可以帮助学生验证所学知识,为学生提供动手实践的机会,从而帮助学生更好地理解生物知识,加深对知识的记忆.因此,实验是生物教学的一个重要组成部分,对生物教学起着重要的推动作用.在实际生物教学中,教师可以引导学生进行实验操作,帮助学生做好生物实验,让学生与实验展开深入对话,帮助学生理解生物知识,培养学生的科学探究能力,进而提升学生的生物核心素养.例如,在教学初中生物七年级上册“绿色植物的光合作用和呼吸作用”时,教师可以引导学生进行“绿叶在光下产生氧气”的实验操作.教师先提供以下实验器材：火柴、卫生香、试管、玻璃漏斗、烧杯、金鱼藻,然后让学生以小组为单位,根据给出的器材自行进行实验设计.这些器材对学生来说并不陌生,难的是如何有效地组装起来.经过一段时间的讨论之后,学生们陆陆续续地开始了实验操作.他们的操作过程如下：先把金鱼藻放在盛满清水的烧杯中,再用漏斗反扣住金鱼藻,然后把盛满清水的试管反扣在漏斗上,随后把装置放在阳光下.不久之后,可以看到金鱼藻表面有气泡产生,并且不断上升至试管中.等气体充满试管容积的二分之一左右时,学生迅速取出试管,并将带火星的卫生香伸入管口内,观察到卫生香猛烈燃烧起来,表明金鱼藻产生的气体是氧气,因为氧气具有助燃作用.
与实验对话,要求教师尽可能地鼓励学生动手操作,给学生提供更多的实验机会.这样可以有效地帮助学生理解生物知识,培养学生科学探究的思维,提升学生的实践能力,进而提高学生核心素养.
二、与生活对话,培养社会责任
有人说,“生活即教育”,“教育即生活”,可见生活和教育是紧密相关、不可分割的.因此,在实际生物教学中,教师要合理利用生活实例去优化课堂教学,使学生在原有生活经验基础上更好地获取知识.这样,能使学生更加容易地吸收知识,也可以使学生更好地将知识运用于生活,从而培养学生的社会责任感.例如,在教学初中生物七年级下册“人是生物圈中的一员”时,讲解完课本内容之后,教师可以借助多媒体给学生展示一些生态恶化的事例,比如自然资源的日益紧缺、随处可见的垃圾、珍贵动物被肆意捕杀等.借此机会,教师可以呼吁学生“保护环境从我做起、从身边做起”,比如珍惜水资源、不浪费纸张、随手关灯.另外,教师也可以建议学生向身边人发出保护环境的呼吁.
与生活对话,要求教师在实际教学中要注重贴近生活,联系生活,将生物知识生动准确地传授给学生,帮助学生更好地吸收知识,提高学生核心素养.同时,注重将知识运用于生活,解决遇到的现实问题,培养学生的社会责任感.
三、与自然对话,建构生命观念
生物知识与自然联系紧密,在实际教学过程中,教师向学生传授知识时应该注重贴近自然,联系自然.要让学生在获取生物知识的同时,深刻感受到生物历程的神奇,体会生命的伟大,从而帮助学生建构正确的生命观念.例如,在教学初中生物七年级上册“绿色植物的一生”时,教师可以给学生布置一项任务：自己动手栽一棵树,仔细观察树的生长过程,并且做好记录.这项任务的目的,是让学生体会到生命的可贵.观察树的生长是一个漫长的过程,它需要的不仅仅是学生的生物知识,更重要的是需要学生有足够的耐心和恒心.后来,教师收到了学生们的观察记录,有的很详细,有的很简单.其中,有份作业给教师留下深刻的印象.那个学生不仅写下小树的生长过程,而且还附上小树各个时期的照片,隔着照片也可以看到小树的勃勃生机.
与自然对话,要求教师在实际教学中注重贴近自然,引导学生体会生物学科的魅力,让学生感知自然的奥妙及生命的神奇.这样,能够有效地吸引学生学习生物知识的兴趣,帮助学生掌握生物知识,引导学生建构正确的生命观,进一步提高学生的核心素养.
四、结束语
总而言之,优化对话视角,可以有效帮助学生掌握知识,提升能力,培养学生核心素养.教师可以通过加强学生实验、贴近生活、贴近自然等途径去引导学生进行科学探究,培养学生的社会责任感,建构学生正确的生命观念,进而提高学生的生物核心素养.
参考文献：
[1]李学斌.核心素养视角下的初中生物单元设计整体优化的思考[J].中学生物学,2017(06).
[2]李能国,戴舒玥.基于学科教室的生物学课程设计[J].生物学教学,2016(09).
上文结论,此文是一篇关于素养和视角和优化方面的相关大学硕士和养生本科毕业论文以及相关养生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 注重核心素养的培养 戚敬卫小学科学学科重在培养学生的科学素养,比如思维能力,表达、沟通与分享,主动探索与研究,独立思考与解决问题,批判性地理解,学会学习、主动适应与创新,学会用科学知识去解释生活中的现象…… 我的建议是,.
2、 高中生物教学中培养学生核心素养的教学方法 教育部门提出,高中生物教师要通过教学活动培养学生生命观点、理性思维、社会责任、科学探究这四项核心素养 现说明教师要如何通过教学活动开展核心素养的培养 一、将教学内容与社会问题联系起来,培养学生的社会责.
3、 数学教学中培养学生核心素养刍论 摘 要教师在数学教学中培养学生核心素养,就要创新教学理念、围绕实际生活、以学生为本、以问题为出发点,让学生分析数学问题,解决数学问题,在掌握数学理论知识的同时,真切感受到学习数学的乐趣 关键词数学.
4、 重视语文教学培养学生语感能力刍探 摘 要培养学生的语感能力,有利于增强学生思维能力,提高学生的语言表达能力 语文教师要以“多元朗读、反复诵读”“启发想象、迁移表达”“拓展训练.
5、 小议培养学生核心素养的方法 素养是一个人在成长过程中通过后天培养得来的,包括个体的思想品德、遇到问题解决问题的能力,待人接物的态度以及对事物的认知……要素 在小学阶段重视对学生核心素养的培养,对其长期发展有重要的意义,能使学生从.
6、 培养理性思维，生物核心素养 摘要新课程改革对生物教学提出了发展学生理性思维能力的要求 在教学过程中,教师要引导学生通过实验收集证据,运用逻辑进行联系分析、事实类比、推理归纳……科学方法,对生物学相关问题做出科学分析和价值判断,来.