论文高中数学不等式的教学策略，本文是教学策略方面研究生毕业论文范文跟教学策略和高中数学和不等式有关论文如何写.
摘 要：不等式在高中数学教学中占有很重要的位置,在实际问题中的应用也非常广泛.它是数学基础理论的重要组成部分和数学研究的重要内容,是刻画现实世界中的不等关系的重要数学模型,是进一步学习数学和解决其他数学问题的基础和有利工具.文章参考高中数学的教授方法、教学目的,对高中数学不等式教学策略进行研究.
关键词：高中数学；不等式；教学策略；有效性
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）01-0053-01
对高中学生而言,数学是一门具有挑战性的科目,它的难度会伴随着学习内容的深入而不断增加,同时挑战性也会不断增强.不等式在高中数学教学中占有很重要的位置,应用也非常广泛.它是数学基础理论的重要组成部分和数学研究的重要内容,是刻画现实世界中不等关系的重要数学模型,是进一步学习数学和解决其他数学问题的基础和有利工具.因此,不等式教学应引起数学教师的高度重视.
一、教学步骤
在教学中,教师安排好教学步骤进行科学合理的设计至关重要,能够提高教学效率和教学质量.一般可分为两个步骤：重温教学、情境教学.
（1）重温教学.在高中不等式的教学中,尤为重要的一点就是教师要进行重温性教学.主要的做法就是在授课前教师要充当领导者,引导学生重温之前学习的有关不等式的内容.内容包括不等式的基础含义、不等式的基础公式、不等式的基本性质,等等.在重温回顾的时候,学生会把所学过的有关内容记得更加牢固,为不等式的深入学习奠定基础.在重温教学的过程中,教师作为指导者,学生作为被指导者,都会积极地参加到重温活动中,这能够增强教学的有效性,实现预想的学习效果.
（2）情境教学.在进行重温教学以后,教师要依据学生的学习水平进行情境教学,这是一种高效的课堂授课方式.教师可在重温教学的时候增设教学情境,把新的教学内容融入其中,让学生在具体的情境中理解新的教学内容.在情境教学中,教师要引导学生学会思考,深入理解不等式的含义.情境教学关键在于创设情境,教师创设的情境要贴近实际生活,要有利于激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,发展学生的数学思维.教师可以把一些日常生活中常常遇到的例子引入课堂,引导学生进行分析.比如,某工厂从年初就一直增加生产量,六月的时候生产量为900件,这个工厂通过增加产量,到六月份就完成了全年的生产指标.这个工厂的员工为了增加该工厂的经济效益,打算在八月份追加产出产品2000件,这比原来的生产预计额增加了20%,请同学们算出这个工厂原来的生产计划是多少,并分别算出这个工厂七月份、八月份的产品增长率.情境教学可以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,发展学生的数学思维.依据情境题目中的关系,教师引导学生深入思考,以此增加学生学习的有效性与学习的自觉性.
二、教学方法
在教学中,教师要采用灵活多样的教学方法,培养学生灵活的解题思路,高效的解题思路能把课堂教学引向深入；教会学生把握科学的解题方式,只有把解题思路运用到解题实践中,才能快速高效地算出正确的答案.
（1）培养高效的解题思路.在高中数学不等式教学中,教师的第一个任务就是要培养学生正确且高效的解题思路.在不等式的解题思路里面,较为经典的解题思路是：数字图形相结合的思路、集合和分类探讨思路.高效的解题思路能把课堂教学引向深入,让不等式的各类知识点一点点深入,内容也渐渐变多.在教学中,教师要采用科学的传授方法,和学生一起寻求好的解题思路.在不等式的各类解题思路里,分类讨论的思路使用范围最广.教师要与学生探讨研究题目,主要是探讨题目的详细内容和主要范围,并针对主要范围进行锁定,然后依据不等式的题目类型确定符合的分类标准,对探究的不等式进行合适的分类,并加以讨论和探究,进而得到高效的解题思路和解题方法.
（2）把握科学的解题方式.在高中不等式的学习中,学生不仅要形成正确高效的解题思路,还要把握科学的解题方式.学生只有把解题思路运用到解题实践中,才能快速高效地算出正确的答案.不等式的解题方式有很多,较为重要的有：求证解题的方式、综合性的解题方式、比较解题方式,此外,反证法和逆推法也是很好的解题方法.教师在引导学生计算不等式的时候,要从实际入手,依据不同类型的题目,采用合理的解题方法.只有采用合适的解题方法,才能有效地解答关于不等式的题目.
三、结束语
本文对高中数学不等式的解题思路和方式进行了探讨和分析,旨在为高中不等式教学提供借鉴和帮助.在教学中,教师要引导学生掌握有效的解题思路和解题方法,提高解题效率,从而实现教学目标,为学生数学学习奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]曹小培.浅析高中数学不等式教学常见问题[J].数学学习与研究,2015(07).
[2]王艳青,代钦.高中数学解题教学中的分类讨论策略[J].内蒙古师范大学学报,2011(12).
[3]于福群.例谈高中数学教学有效情境的创设[J].教育实践与研究,2013(11).
本文结论，上文是大学硕士与教学策略本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学策略和高中数学和不等式方面论文范文.
参考文献：
1、 高中文言文翻转课堂教学策略 郭 楠“翻转课堂”也称“颠倒课堂”,就是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在课堂外实现在线教学并且将“作业”带入课堂,以转变传.
2、 高中语文选修课有效教学策略 内容摘要语文选修课的教学现状不容乐观,许多教师不能积极规划选修课的教学 由于认识上的误区,措施的不利,教育资源的不足…………原因,语文选修课教学有很大的困难,引发的问题很多 关键词语文选修课 有效.
3、 高中生物基因遗传教学策略探析 贵州省纳雍县第五中学 谢贤昌【摘 要】生物与其它自然科学有较大区别,它包含很多微小的生命结构及其运行过程,人们很难用肉眼进行观察 传统教学中直接讲授法的应用很难使高中生清楚地认识这些微小的生命结构.
4、 核心素养下高中英语课堂词汇教学策略 核心素养下高中英语课堂词汇教学策略研究柯彩贝（厦门第二外国语学校,福建 厦门 361000） 【摘 要】语言教学的根本在于培养学生的核心素养,让他们更好地生活、学习和成长,不断强化学生的文化素养,塑造.
5、 小学数学阅读的教学策略 【摘要】在小学数学教学中,教师可以引导学生开展数学阅读,让学生在深入阅读中走进数学情境,有效理解数学,促进有效学习的真正发生 可以通过强化学生的数学阅读,让学生通过整体阅读和反思阅读,促进数学阅读逐渐.