论文高中古代诗歌的阅读教学，本文是关于古代诗歌论文例文与诗歌和阅读教学和高中类毕业论文格式范文.
古代诗歌是我国传统文化的精华,在高中语文教材中不乏有优秀的古代诗歌作品,如何在古代诗歌教学中,激发学生情感,陶冶学生情操,提高学生审美情趣,让学生在高中语文课堂感受文化熏陶,继承文化传统,实现语文美育教育功能,让古代诗歌教学实现预期目标呢？
一、创设情境,激发兴趣
高中语文古代诗歌的阅读教学,因为时代不同和生活经历不同,学生在阅读古代诗歌时就会有阅读“隔阂”.因此,高中语文教师在古代诗歌阅读教学中,为学生创设情境,拉近古代诗歌和学生距离,创设情境的方法有很多,应结合古代诗歌的特点,不拘一格的创设情境.如,《蜀道难》教学中,教师可以利用多媒体课件,向学生展示四川“易守难攻”的地形特点；《虞美人》教学中,教师可以用多媒体给学生播放歌手演唱；《雨霖铃》教学中,教师可以为学生呈现“长亭雨后”、“楚天烟波”、“江边送别”、“晓风残月”等不同画面,让学生在欣赏画面中感受作者的离愁别绪；教师也可以巧妙利用导入语,如《将进酒》教学中,笔者的导入词：“在杜甫《饮中八仙歌》写到李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠.天子呼来不上船,自称臣是酒中仙’,都是说诗人和酒是相从相随的关系,很多诗篇都是诗人醉人作品,我们今天一起来品味下《将进酒》.”学生们听到喝醉后写诗歌,都非常感兴趣,开始了诗歌探索之旅.
二、诵读品味,美读感受
古代诗歌中节奏就是生命,讲究音韵和谐,教师在阅读教学中,要让学生反复诵读,在诵读中把握诗歌的节拍、音韵,把握字音强弱响沉,声调轻重缓急,语流曲折疾徐.如,在《闻官军收河南河北》教学中,可以引导学生用轻快跳宕、流利明快的语言旋律,一气呵成、脱口而出八句诗,尤其是在最后两句诵读中,有力读出“即下”、“便下”,连用四地名,表达诗人渴望飞回故乡、神驰千里的迫切心情；在《江城子》教学中,诗人表达了怀念亡妻相濡以沫的日子,以简练凝重的词语,诵读中要求学生读出声声咽泣的感觉；在《满江红》教学中,让学生想象自己是作者,诵读时声情并茂,读出岳飞的壮志凌云；在《声声慢》教学中,学生设想自己是李清照,生活孤独凄苦,读出诗词中抑扬顿挫的韵味,读出独特的感受.学生在反复诵读中,品味诗歌,领悟诗歌中的美,读出韵味,有所领悟.
三、捕捉意象,品味意境
在诗歌中意象是代表作者主观感情的客观物象,通过一系列组合的意象,形成诗歌中具有特殊意义的意境.诗歌中意象和意境是关键,学生想要品味诗歌意境,就需要捕捉意象,通过丰富的想象和联想,将诗歌中的“方块字”还原为图画,重构激发诗人灵感和触动诗人心灵的情境,设身处地地体会诗人表达的丰富情感.如,王维的诗歌中“画中有诗,诗中有画”非常明显,学生在诵读“明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟”的时候,从诗歌中明月、松、清泉、竹、浣女、莲、舟,逐渐串联出一幅画,画出了一尘不染的雨后松林,在林间皎洁的月光投下斑驳的影子,清幽、明净.石头上清澈的山泉淙淙流过,宁静、优美,竹林从寂静中喧闹起来,原来是姑娘们洗衣服回来了,她们悦耳清脆的笑声在清风中传来；田间的荷叶也摇曳起来,原来是渔民在打鱼.这样的山村让人流连忘返,让学生在画面中欲罢不能.
四、平等对话,融入内心
在古代诗歌阅读教学中,平等对话是诗歌、诗人、学生和教师之间的平等对话,诗歌中蕴含着丰富的情感,表达方式相对含蓄,使得诗歌具有模糊性和多义性.教师在古代诗歌阅读教学中,应“授之于渔”,让学生学会鉴赏,而不是将自己的观点强加在学生身上,要鼓励学生大胆发言,表达自我,畅所欲言,但要注意“言之有理,言之有据”.如,在《咏怀古迹（其三）》教学中,学生对“昭君出塞”提出自己的看法：“与其让昭君青春之花在高宫墙内黯然凋落,不如让它盛开在异域大漠.”这就是一个很好的观点,笔者给予了很大的肯定.在笔者听的公开课中,其他老师的讲法是通过将《咏怀古迹（其三）》、《相和歌辞·王昭君》、《和王介甫明妃曲二首》、《王昭君》、《昭君曲》五首诗中昭君的形象进行对比品读,揣摩不同诗人创作的不同角度,领悟诗人想要表达的思想情感,让学生真正走进诗人的内心,了解诗歌中的蕴意,让古代诗歌真正融入学生内心.
在高中语文教材中,有不少古代诗歌优秀作品,在阅读教学中笔者运用创设情境,激发兴趣,诵读品味,美读感受,捕捉意象,品味意境,平等对话,融入内心策略,让学生学好诗歌,学好语文！
郭晓翠,山东寿光市第一中学教师.
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参考文献：
1、 高中语文探究性阅读教学 赵碧华 李志明(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要高中语文教学普遍存在问题,教学思路停留在老思路、老模式当中,阅读教学有效性较差,多忽视学生个体感受,学生学习积极性不高,感受不到阅读乐.
2、 谈高中语文探究性阅读教学有效生成策略 赵碧华(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要阅读教学一直以来都是语文教学的主要内容,阅读教学则能够培养学生独立阅读能力,提升学生写作能力、语文能力,激发学生阅读兴趣,扩大学生知识面 但是 .
3、 高中语文诗歌审美性教学策略 新课改的不断深入对高中语文教育提出了更高的要求,在这情况下,高中语文教师不仅要按照相关要求完成基础理论知识的教学,同时也需要满足家长和学校对学生的综合素质发展的教学要求,在加强诗歌教学的过程当中全面地.
4、 高中英语阅读教学的反思和探新 【摘要】随着新课程改革的进程,牛津英语高中教材内容发生了根本性的变革,新课程背景下的教材增加了英语阅读教学比重,进一步强调了学生在课堂中的主体性 本文对高中英语阅读教学现状进行反思,指出当前主要存在教.
5、 2019年高考古代诗歌阅读情感表达共性 考试说明”对诗词鉴赏的总体要求为鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 近三年的古代诗歌鉴赏试题,选材范围非常广泛 但从整体上看,仍以唐宋诗词为重点,名家.