论文探寻阅读教学之美，该文是阅读教学有关论文范文素材跟阅读教学和探寻有关本科论文开题报告范文.
当前高中语文阅读教学中存在着杂、浅、乱、旧等诸多问题.杂就是教学内容杂乱,缺乏选择；浅就是文本解读浅显,缺乏深究；乱就是教学思路混乱,缺乏规划；旧就是教学方法陈旧,缺乏创新.这样的阅读教学,完全让人感受不到语文之美.因此,本文尝试从创新教学方法,理清教学思路,感悟文本内涵的角度去探寻高中语文阅读教学的简约之美、精妙之美、深刻之美.
一、文本概读,因文明法,彰显阅读教学的简约之美
文本概读,因文明法,指在大致了解文本内容的基础上,明确作者是如何通过文本将内在的“道”传达出来的,从而明确自己的教学思路和教学方法.文本概读,是整体感知,须着眼于课文全局,让学生对课文要点进行宏观的理解和把握.语文教学包罗万象,无所不有.在课堂教学中,决不能面面俱到,而应该根据教学目标、教学文本、学生实际等要素,找准切入点,提纲挈领,统领整个课堂教学,感悟阅读教学大道至简的美学追求.
1.找到表达情感的关键词
以《想北平》为例,初读其文,学生不一定能很好地理清其写作思路,教学中可以抓住标题中表达情感的关键词“想”“想”一是因深爱
字进行分析,有三层含义,而想；一是因离别而想；一是因忧虑而更想.
认真阅读分析文章,我们可以发现是文章围绕“想北平”三字展开写作的,首先写怎么想,表达“真爱北平”；其次写想什么,叙述“爱的理由”；最后写为何想,倾诉“真想北平”,日本入侵,北平不太平,这是爱的忧思.理清了写作思路,我们按照这种情感思路去开展教学,就显得有条不紊.
2.找到表现主题的触发点
以《流浪人,你若到斯巴》为例,这是一篇情节比较简单的小说,但作者借助这篇文章想表达怎样的主旨？我们又该如何来教授这篇小说呢？
疏通全文不难发现,作者把主人公放在一个特殊的环境中来表现,学校和伤兵医院本是两不相干的地方,传播文明的学校,却变成了充满了和死亡的伤兵医院,本应该在学校读书的“我”却因在战场上负伤恰恰被送回自己的母校.通过阅读我们容易找到本文表现主题的触发点：一是传播文明的学校为什么成了战地医院,文章通过反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写,揭示战争对文明的摧残以及法西斯穷兵黩武的本质.二是人物上身严重伤残的战士为什么精神上不觉得痛苦的分析,揭示纳粹德国军国主义教育对青少年的欺骗与残害.
二、细节品读,因文悟道,感悟阅读教学的精妙之美
细节品读,因文悟道,指通过品读文本的细节内容,领悟其内在的思想内涵.教学过程中要切实做好引导学生把握文本,关注本文细节,从而去感受阅读教学中的精妙之美.
例如《我与地坛》“十五年中,
中对自然景物描写.这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西的任谁也不能改变它的.譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的－刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道.”
这段内容很多老师在教学的过程中,都是一笔带过.细细品读这些文字,可以读出作者想要表达的具体内涵,六个“譬如”蕴含六种生存态度,具体说来就是生命中即便遭受挫折也要乐观面对、要拼搏生存、要充满好奇心、要镇静坚持、要愉悦坦然,要有生命气息.作者借古园改变的是形体,不变的是精神,启示作者残废的是双腿,坚强的是意志,从解决了要怎样活的问题.细细读来,真为作者的细节描写叫好.
三、主题研读,因陈出新,领悟阅读教学的深刻之美
“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”《语文课程标准》从学生的个性发展和语文学习观,对阅读教学有了明确的阐述.而主题研读则是阅读教学一种新的教学方式.主题研读,因陈出新,就是在教学过程中要加强对文本主题的分析与研究,不要拘泥于已有的理解与表述,努力寻找到理解独特而又不脱离文本的主题表达,从而领悟到主题的深刻之美.
例如《最后的常春藤叶》主题一般理解为信念与精神的重要性,或是赞美自我牺牲的精神与人性的光辉,但文章就是表现这些主题吗？反复研读这篇小说,有一个疑问始终萦绕不去：”
“一片叶子何以能够拯救一个人？
“她──她希望有一天能去画那不勒斯海湾.”苏艾说.她说：苏艾,”
“我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生.
当琼珊病重到只有一成希望的时候,她的心事是“去画那不勒斯海湾”,当琼珊看见在两个风雨之夜后仍然未落的叶子,重新燃起了活下去的,首先想到的还是“去那不勒斯海湾写生”.将这两处结合起来看,我们不难理解：在琼珊的心中,艺术高于一切.先前叶子飘零恰如艺术之花的凋落,艺术命运的沦落,让琼珊悲观绝望.而当最后一片叶子在风雨摧残后仍“傲然”地挂在藤枝上,琼珊感到了“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来,启示了我过去是多么邪恶.”在这里,琼珊忏悔的是,对艺术悲观绝望的念头是有罪的.通过研读分析,可以发现真正拯救琼珊的是艺术.如果说这片叶子是一种信念的话,它应该是一种对于艺术生命的信念,最后一片未落的叶子救赎了琼珊对于艺术生命的信念,文本重点突显艺术的价值与意义,“艺术可以使人获得真正意义上的救赎”这才是本文真正的主题.能够主题理解到“艺术的价值与意义”的层面上来,语文的深刻之美立刻显现出来.
★作者通联：江苏吴江盛泽中学.
综上资料:本文是关于经典阅读教学专业范文可作为阅读教学和探寻方面的大学硕士与本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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