论文小学数学教学导学案的设计，本文是关于数学教学方面论文范文数据库跟小学数学教学和导学和设计类论文范文素材.
沈贵军
（江苏省滨海县滨淮镇西滩小学,江苏 滨海 224000）
作为一种新的备课方法和教学程序,“导学案”在小学数学的教学过程中被越来越多的教师所选择.“导学案”的设计,更多的关注学生学习的有效性,提高了课堂上师生互动性.在教学过程中,既发挥了教师的引导性,也发挥了学生的主体性,提高了教学效率.但在实际应用中,“导学案”的教学模式仍存在一些问题,设计不好容易出现效率低下的情况.下面就让我们一起深入研究“导学案”在小学数学中的设计.
一、小学数学“导学案”的设计要求
“导学案”是指以教师的引导为主导,通过教师为学生设计的具有学习目标、流程、内容的方案进行的一种上课模式.能有效地培养学生自主学习和建构知识能力,具有“导听”“导 读”“导思”“导做”实现课堂最大效益的作用.“导学案”是以学生有效学习为设计要求的,并不是教案的翻版,也不是仅仅加以指导.“导学案”要求在设计之前明确设计目标.不仅要有学习目标,即学习的具体任务,还要有情感目标有价值观目标.要求目标设计必须简单、明确、全面、凝练.
在“导学案”应用之前,教师应提前帮助学生梳理好知识体系.通过预测可能出现的难点,提醒学生要注意的地方,并鼓励他们克服困难,提高其解决难题的信心.在上课过程中,教师应不断给予学习方法与学习策略的指导.使学生明确应如何采取正确的学习方法,来提高学习效率,减少时间的浪费.还要注意“学教合一”和体现学生的主体地位.教师在设计“导学案”时,应注意体现学生学习的内容,不能仅仅注重教师要讲的的内容,发挥学生的主体能力,提高学生的自主学习能力.注重学生之间的团队合作,并积极展示学生的学习成果,来激励学生更好地学习.
二、小学数学“导学案”的设计内容
“导学案”包括“学习内容”“文本分析”“学习目标”三个课前的学生准备活动.学生明白本节课要学习的内容,需要进行那些准备,并了解本节课的重点、难点,以及本节课在书中的位置.还要了解此次课程的最基础的知识,发现其中的问题,创设内容情境,为下节课的开展进行充分的准备.“自主学习”是指针对学生学习过程中存在的问题进行的一对一地练习.自主学习要求学生单独完成,这些题目应结合课程的基本内容,体现其基本规律与基本方法,属于基础类题目,表现学生课前准备的效果,不应是一些较难的题目.
“学生十分钟”是课内课外相结合的一个内容.课堂学习除关注基础知识、基础方法、基础规律之外,还应进行适当地扩展和延伸,培养学生知识的应用能力.因此“学生十分钟”则会选择一些较为复杂的题目.一般分为两部分：一是综合性较小的题目,可以让学生运用基础知识合作完成；一是综合性较强,更为复杂的题目.此类题目灵活性较强,适合学有余力的学生进行学习,加深学生对书本知识的理解,可以让学生合作完成,教师可以适当给予帮助.
三、小学数学“导学案”的设计优化
在小学数学教学过程中,教师应发挥好引导作用,通过情境创设创造适合小学生的生动、有趣的课堂,寓教于乐,打破以往教学沉闷、无趣的氛围,激发学生的热情.例如在学习加减法时,不仅仅局限于板书教学,可以适当得采用教学工具,提高课堂的趣味性.要为小学生提供更多的展示平台,增强小学生的学习信心,提高小学生的学习兴趣,提高学生在学习过程中的参与度.另外,教学设计应更加贴近学生,教师应教会学生学习方法,“授人以鱼不如授人以渔”,教会学生学习方法十分重要.“导学案”教学应注重发挥导向作用,引导学生自主解决问题,发挥学生主体作用.
还要注重“自我检测”的作用.通过检测学生对知识地掌握情况,教师可以了解教学工作中存在的不足,进一步提高教学效果.教师可以根据教学目标设计出相关的习题,根据习题的完成情况和学生的课堂表现来判断学习目标的完成情况,系统构建教学内容,并有效的进行有针对性的补偿性教学来提高教学效果.在“导学案”教学过程中,不同于传统教学课堂,可以由学生进行课堂总结,这不仅为学生提供了更加广阔地展示空间,也有利于加深学生对知识的掌握程度.教师应不断加以点拨,完善学生的总结,而不应一手包办,遏制学生的自我总结能力.
“导学案”的教学模式注重学生的主体作用,可以有效提高学生预习、自主学习的效率,教师应不断唤醒学生的主体意识,创造更有活力的课堂.但“导学案”的教学模式由于预设过多、课堂环节过多,可能出现许多意想不到的问题,这需要我们的小学数学教师凭借自己多年的教学经验和对课堂的掌握能力,深入体会,并检查自己的教学过程,最大限度发挥“导学案”作用,避免教学事故的发生.为小学数学的发展打下良好的基础,创造良好的发展环境.
【参考文献】
[1] 卢春丽.小学数学教学中导学案的应用探讨[J].魅力中国,2017,(42):20-21.
[2] 吴青松.巧设导学案,提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航.教育研究与实践,2017,(8):140-141.
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参考文献：
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