论文小学数学课堂教学低效成因分析与策略探究，本文是课堂教学类论文范文集跟成因分析和小学数学和课堂教学有关论文范文检索.
摘 要：在教学中课堂教学的效率一直以来都是教师十分注重的一件事情,尤其是在新课改之后,如何在有限的教学时间里,最大限度的提升课堂教学效率,更是成为了教师在教学中探讨和研究的一个重点.数学作为学生学习的重点,在教学中课堂教学效率低下,一直都是困扰教学的一大难题.本文,将以小学数学课堂教学为例,分析教学低效的成因,并提出相应的解决对策,以求更好的促进小学数学的发展,提升课堂教学效率.
关键词：小学数学；课堂教学；低效成因；策略研究；分析
一、小学数学课堂低效的成因分析
(一)学生自身的因素
在教小学数学的时候,我认为致使课堂教学效率低下的原因绝不是某一方面的问题造成的,它是由多方面的原因造成的.首先是学生自身的原因,小学生的年龄普遍比较小,尤其是低年级的学生,他们的身心发育还未成熟,在学习的时候没有认识到学习的重要性,在学习的时候,需要他人的引导和监督才能更好的学习知识,而教师和学生家长的精力有限,不可能时时刻刻的监督和管理学生的学习.此外,小学生活泼好动,自制力差,45分钟的课堂,学生的注意力很容易被其他的事物所吸引,如果教师在教学的时候,所讲解的内容不是学生所喜欢的,学生很有可能就会对教师的教学失去兴趣,不愿意配合的教师的教学,学习积极性差,而学生的这些行为会直接对课堂教学效率产生影响,而且这对于学生良好学习习惯的培养也是极为不利的,不利于学生以后成长和发展.
(二)教师教学的因素
教师是学生学习路上的引路人,尽管在当前的教育环境下,人们主张培养学生的自主学习能力,但是在教学的时候,教师的作用依然是无可替代,尤其是在小学阶段学生的知识储备量少,依赖心理重,他们在学习中遇到问题的时候,往往最先想到的就是教师,教师的教学作用就显得更为重要了.在教学的时候,教师的教学方法和策略不当,也是造成课堂教学低效的一个重要原因.在对教学低效原因进行分析研究的时候,我发现大部分教师的教学观念和方法都比较传统,过于注重学生的学习成绩和分数,而忽视了学生学习能力的培养,在教学的时候,习惯性的将自己作为课堂的主宰,学生只是被动的接受知识,缺乏表达自己的机会,学生在学习数学知识的时候,无法感受到数学这门课程的魅力,慢慢的也就对数学这门课程失去了兴趣,致使课堂教学低效.
(三)家庭教育因素
父母是孩子的第一任老师.学生在学习知识的时候,与教师的教学,自身的学习习惯、能力和方法等密不可分,但是在教学的时候,家庭教育也同样的重要.当今时代的家长都十分注重对孩子的培养,学生在入学之前就会给他们报各种不同类型的培训班,在学生正式入学之后,学习也成为了孩子们生活中的头等大事,但是对于小学生来说,他们的玩心重,在学习之余也需要适当的放松自己,家长过高的期望和要求,会给学生带来巨大的学习压力,不利于他们的成长和发展.
二、提升小学数学课堂教学有效性的策略
(一)注重因材施教,培养学生的学习情趣
因材施教,是我国伟大的教育学家孔子提出来的一种教学方法,也是多年来无数教师尊崇的一种教学方法.学生在学习的时候,由于学生能力、习惯、态度等差异,在学习上的表现也会有所差别,比如说,有的学生在学习知识的时候,理解能力强,能够较快的理解教师在课堂上讲解的知识,在课堂上经常受到教师的表扬,他们的学习积极性可能就会比较高,反之,有些学生在学习的时候,学习能力比较差,在平时的学习中比较努力,但是在考试中成绩总是不理想,这样时间一长,可能就会打击学生的学习积极性,使得他们在课堂上学习知识的时候,学习积极性下降.
所以说,教师在教学的时候,要学会因材施教,要根据学生不同的学习情况,采取不同的教学方式,有针对性的开展教学,在教学数学知识的时候,教师还可以采取分层教学的模式,多鼓励学习成绩不是很理想的学生,帮助他们树立自信心,激发学生的学习兴趣.
(二)调整教学方法,培养学生的自主学习能力
如上文所述,教师在教学中对于学生的学习具有极为深远的影响,但是教师在教学的时候,如果教学方法过于传统,在课堂上习惯将自己作为课堂教学的主宰,学生只是处在被动学习的状态,那么学生在学习的时候,也很容易丧失学习的积极性,致使课堂教学效率低下.
因此,教师在教学的时候,要学会与时俱进,及时的调整自己的教学方法,培养学生的自主学习能力,比如说,在教学“克与千克”的知识时,可以给学生布置“我做小小采购员”的家庭作业,让他们学会在生活中应用数学知识.
(三)教师与家长加强沟通,合力教育
当前时代是互联网时代,人们在进行交流和沟通的时候更加的方便了,许多班级都建设有家长群或者是微信群,学生在学习的过程中遇到了什么问题,教师都能够及时的与家长进行沟通和交流,而家长在学生学习的路上也是不可缺少的一部分,他们可以指导学生学习,帮助他们养成良好的学习习惯.所以说,教师还需要加强与家长之前的沟通,共同努力,及时的发现学生在学习上存在的种种问题,并且根据学生出现的问题,寻找相应的解决对策,而且教师在与家长进行交流的时候,思想也会得到碰撞,这样对于双方的教育教学理念发展都有一定帮助,有助于更好的帮助学生成长.
总之,小学数学教学的课堂教学效率受到了多种因素的影响,在教学中既有学生自身的因素,也有教师教学的因素,在课堂上要想提升课堂教学效率,并非是一朝一夕就能够做好的事情,它需要教师长期的坚持,并且要根据学生的实际学习情况,制定适合他们的教学方法和策略,帮助激发他们的学习兴趣,这样才有可能提升课堂教学效率.
参考文献：
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[2]聂其升,曹毅梅.如何让小学数学课堂活跃起来[J].新课程(上),2015年01期.
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总而言之:该文是关于成因分析和小学数学和课堂教学方面的相关大学硕士和课堂教学本科毕业论文以及相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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