论文创设数学情境实现有效教学，该文是有效教学函授毕业论文范文和有效教学和情境和创设有关论文例文.
丁红梅
（江苏省宝应县桃园小学,江苏 宝应 225800）
数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展所表现出来的过程.这过程比较理想地体现“师生之间,学生之间交往互动与共同发展”,实现这样的目的,作为教学教师必须紧密联系学生,必须为学生创设理想的情境,激发学生对数学学习的兴趣,产生学好数学的.
一、数学情境的创设需紧扣教学的目标
数学教学情境,主要是为了帮助学生理解、内化学习内容.如进行数学思考,解决数学问题,形成比较理想的数学思想方法.如果所创设的数学情境不能围绕教学目标,那这些问题都是不可解决的.比较现实的数学教学是人们都在追求教学情境创设的优质化,尤其利用多媒体去呈现数学教学内容,都是那样的声色具佳,都是相当的声情并茂.有时数学教学的情境则将与语文教学的情境像比美,可以说是达到一定程度上的登峰造极.这样的情境创设不是那么切合教学目标,达不到为教学服务的目的,当然也难以突破教学重点和难点,提高课堂教学效益.从这个意义上说,数学情境的创设需必须能够紧扣教学目标,也必须完全从教学目标所需求的前提下去下手.在平时的数学教学中,不是去下载相关情境就利用起来的.如教学四年级《用字母表示数》,教学这样的内容其目的比较明确,教学前围绕教学目标设计着让学生在具体的情境中利用字母表示数的情境,为学生提供比较理想的进行数学表达和交流的时空和机会,达成比较理想的教学目标.教学时,多媒体动画出示一个,学生只要输入一个数,这个数经过的加工,出来的便是另一个数,如输入的是9,出来的是14；输入的是34,出来的是39……学生在如此的不断输输中发现奥秘：是按一定的关系式来加工数的.于是,输入“20”,出来“20+5”；输入“82”,出来“82+5”；输入“1.5”,出来“1.5+5”；输入字母“b”,便出来“b+5”.学生在这样的情境中发现着“”的奇妙,在这样的情境中体验用字母表示数的简明性,增强了数学的意识,初步体会归纳猜想、数形结合等数学思想方法在数学中的应用.从相关意义上说,选择“”这一情境,一下子吸引住了孩子们的注意力,情境促使学生呈现出积极主动的学习状态,学生则顺利地接纳了这种典型的代数思维方式,解决了学生认知上的困难,圆满地完成了教学目标.
二、数学情境的创设需紧扣学生的情趣
做任何事都需要有理想的情趣去支撑,学习缺乏学习的情趣,其学习是不可能完全达成目的的.为什么现在需要提倡学生的自主学习？那是因为过去的填鸭式将学生作为接受工具,尽可能多地进行灌输,促使学生的学习多不是那样的积极主动.当然,也因为这样的教学没有能够将学生课堂生命的活力焕发出来,学生在教学课堂中多不是那样的活力四射.虽然,学生也接受到一定的知识,也掌握着一定的技能,但显现不出生动活泼的学习态势,致使学生的学习都体现不出创新创造.从人们所教的小学生看,认知存有一定的缺陷,心理年龄方面也对学习存有一定的制约因素,作为教学更应当思考学生的情趣问题.数学教学中的情境,更应当去思考学生情趣的紧扣.特别需要数学学习的内容充满童趣,特别需要教学内容的呈现的方式充满童趣,也特别需要数学问题解决的过程充满童趣.如此多童趣的实现,亟需课堂教学情境的创设充满童趣,尤以低年级的数学教学为甚.如教学二年级的《两位数乘一位数》时,教师创设了“森林王国”教学情境,一上课,教师说：大家想去森林王国吗？要想进入森林王国要先闯关.然后让学生去不断地进行充满思维的闯关活动.教学时利用一个个细节把整节课有机的串了起来,形成了一个有机的情境整体.也在教学中根据课堂的生成不断创设新的情境吸引学生的注意力,使课堂更为充满童趣.
三、数学情境的创设需紧扣学生的真实生活
建构主义学习理论认为,教学情境的创设,尽可能是实实在在的真实情境.从学生学习的需求去说,学生数学学习得不到比较真实的体验,学生则很难去进行数学思考,当然也很难形成比较理想的数学思想方法.对此,数学情境的创设,我们也还应当得出这样的结论,需要紧扣学生的真实生活.在平时的数学教学中,注意课堂情境创设的学生生活性,而且就是比较理想的学生生活性,学生感到体验的真实,其体验的状态极显良好,进行数学思考也比较便捷地进入理想状态,解决数学问题的成功几率就高.如在六年级《圆柱的表面积、侧面积》的教学时,教师为学生准备了各种实际生活中圆柱形的实物如罐头、薯片桶、圆柱形抽纸芯.课堂中让学生通过剪一剪、量一量、算一算等情境,知道圆柱的侧面积即罐头商标纸的面积,表面积即罐头需要的铁皮数.教学中围绕学生真实生活所能创设的情境还是比较多的,如果我们能够去做有心人,去做热心人,去做细心人,那能够成为课堂情境的资源将是某种程度上的取之不尽用之不竭.对学生生活情境资源的获取,很多时候我们也还完全可以发挥学生的主观能动性.发挥学生主观能动性所获取的资源将可促进数学教学课堂去绽放出靓丽的奇葩来.
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参考文献：
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