论文语文课程和教学论之困境和突围，该文是语文课程方面毕业论文范文和教学论和浅谈语文课程和突围相关硕士论文开题报告范文.
摘 要语文课程与教学论常受到人们的非正常对待,无论历史或现实都面临着尴尬的境遇.之所以发生这样的情况,主要是因为社会的功利化导向,导致教育的根本目标从提高人类精神文明变为一种谋生的手段,其次还有应试教育对于语文教育的钳制作用.突破语文教学的困境的首要目标是培养学生的创新精神以及合作学习能力,激发学生的学习兴趣.
关键词语文课程教学论困境突围
1 引言
语文课程与教学论是语文学科教学专业中具有着独特地位的课程,其特征鲜明,具有高度的综合性、统摄性、目的性及实践性.本文主要从加强语文学科建设、师资队伍建设、教材建设和实践性建设角度,浅谈语文课程与教学论的困境与突围方法,使该课程在专业中更具标志性.
2 语文课程与教学论的境遇
在古代,我国并没有语文这门独立的课程.清朝末年,废除科举兴办学堂实行分科教学制度后,语文才从众多融合的学科中划分出来,成为一门单独的学科.自1904 年到1949 年间,课程名依次使用过中国文字、中国文学、讲经读经、国文、国语等,直至1949 年新中国成立后,语文这个名称才被正式使用.
教学论既是一门理论学科也是一门应用学科.教学原理部分阐明了基础理论和教学的一般理论.在基础理论方面着重探讨知识与教学、教学过程、教学与发展等内容.在一般理论方面主要研究课程理论、智能理论、知情意结合理论、交往理论、活动理论、最优化理论等内容.课程的应用性则主要体现在教学模式和教学活动两部分.
由于历史的种种原因,如闭关锁国、文化大革命,语文课程与教学论的研究发生了严重的历史断层.由于早期对外国母语教学情况了解极少,所以语文教学没有得到足够大的重视.国家教委在1990 年教订并颁发了《汉语言文学教育专业教育大纲》,国家教委印发《二年制师范专科学校中文专业教学大纲》后,才有“中学语文教材教法”等的立锥之地.我国语文课程依次经历了国文教授法、国文教学法、国文教材教法、语文教学法和语文教材教法并存、语文教学论、语文教育学和语文课程与教学论等八个主要时期,其发展路途坎坷艰辛.同时语文课程与教学论对教育的依附性决定了它难以独立为一门学科.当下语文课程与教育论仍为一门边缘学科,境遇十分尴尬.
3 加强语文学科建设
语文作为重要的交际工具,是人类文化不可或缺的重要一部分.语文课程应以提高学生的文学素养为主,使学生具有较强的语文应用与实践能力,同时提升一定的审美能力、创新能力.
3.1 把握课程依据和特点
结合学生发展特点、课程安排以及调研的实际情况,制定详细科学的课程实施方案.严格按照国家课程标准理念,注重学生语文应用、审美能力、探究能力的培养,促进学生能力的均衡发展.城市寄宿制学校较多,因此结合学生在校时间长、对外界接触少的特点,制定相应的课程方案.同时,学校语文课在传承中国传统文化、培养审美情趣、提高人文素养、培养基本的语文能力、传授基本的语文知识的同时,还应注重对学生眼界的开拓、自主学习能力的提升以及合作探究能力的培养.
3.2 严格遵守学科目标
语文课程旨在培养具有高素质、高素养的优秀人才.加强语文积累,引导学生阅读优秀作品,引导学生在生活和其他领域正确熟练地运用所学语文知识,注意观察语言、文学和中外文化现象,养成发现问题、研究问题、解决问题的习惯.
3.3 注重课程的设计思路和内容
由于学生的寄宿学习制度和学生的未来发展需要,语文课的设计思路必须体现学生发展和个性培养的需求.做到因材施教的同时完成国家规定课程,必要时可以采取课程分类的形式,根据不同个性的学生设计不同的教学思路,以达到教学师资与时间的最大利用效果.
4 加强师资队伍建设
整体建设目标：通过科学管理大力建设,优化教师团队的年龄、学历结构,培养外强内坚的骨干教师,同时让高学历的尖端人才涌入,除此之外应培养一批国内外知名的学术带头人,建成能够结合国内外尖端学术水平教学的教师团队.
贯彻国家及教育部的一系列目标和要求,并通过实施学校的一系列工程计划,形成实力雄厚、合作创新能力强、结构科学、积极进取的学科团队.
师资队伍的建设旨在围绕学校的211、985 工程建设进行,充分利用科研经费、教学设施和专项资金提高教师队伍水平,进而提高语文课程教学标准,推动语文课程与教学论的发展.
结合语文课程与教学论,重点培养高文学素养的教师,并提升教师教学水平及意识,尤其是对语文学科的敬畏精神的鼓励.
5 加强教材建设
语文教材是语文教学大纲或课程标准的物质表现形式,依据教学大纲或课程标准编制,以具体形式体现其指导思想.语文教材中应包括很多的优秀作品,熟读、背诵一部分名篇佳作,其作用在于通过记诵,使学生词汇丰富、知识渊博,并掌握大量的篇章结构技巧.
完善基础教育课程体系,完成普通高中课程修订.启动中小学课程实施监测工作.抓紧完成义务教育道德与法治、语文后序册次教材编写审查,确保尽快投入使用.
加大中小学道德与法治、语文、历史三科国家统编教材统一使用力度,力争3年内实现统编教材全覆盖.统一组织编写普通高中三科教材,进一步加强中华优秀传统文化、革命传统、法治意识和国家安全、民族团结教育等内容.研制教材编写审定管理办法.建立高校哲学社会科学学科专业核心课程教材目录制度.加快推进马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写审议和统一使用工作.建立国家优秀教材评选奖励制度.
6 加强实践性建设
6.1 教师角色转变
传统的语文教学中,教师常常重视基础知识的学习,而忽视了整体语文素养的培养,这就使得学生学起来枯燥,教师讲起来也是索然无味.真正的语文实践课堂应是气氛活跃,学生爱听老师爱讲的欢快氛围.这就要求老师一改往常高高在上的姿态,变成学生的引路人,而这种引导式教学会使得学习效率大大提高.
6.2 恰当设置语文活动
著名语言学家张志工曾说过：以自己学习语言的经验看,课内和课外学习的比例是“三七开”.其中所说的课外就是课堂之外的延伸内容,这些内容大多来自生活和一些课外语文活动.同时语文是一个需要长期积累并实践的学科,适当设置语文活动,在培养学生对于语文的学习兴趣的同时,在实践中加强文学知识的积累与运用能力.常见的语文活动有：
1）编课本剧,如把《皇帝的新装》编成短剧,同学们一起演,道具可以用纸剪,按课文插图做.
2）做词语接龙.
3）猜谜语.
4）讲有关语文的笑话.
5）征集趣联、谐诗、诗和故事在班上交流,或编成手工报展出交流成果.
6.3 精准把握语文实践的分寸
语文实践的主要目标是培养学生的文学素养.因此无论实践涉及哪个领域、哪种形式,其宗旨都为“促进学生文学素养与语文能力的发展”.在实践课上,教师可使用现代设备、新颖设备,如VR 眼镜、3D 视觉技术等,以及多样的形式,如音乐、电影、游戏等,来丰富语文课程形式.因此语文实践的设计上应考虑到趣味性,不可将其上成单一的知识灌输课；但同时还要考虑到内容的丰富度,不得出现一节课后学生没有收获、空玩一场的结果.
6.4 组织文学*学批评活动
文学批评在文学活动中扮演着极其重要的角色.自文学作品得以产生、流传和被接受以来,文学批评就随之产生和发展,并成为文学活动理论与实践的重要组成部分.它既推动文学创作,影响文学思想和文学理论的发展,又推动文学的传播与接受.在文学批评逐渐成熟以后,其地位与作用越发显著.文学*学批评作为文学批评的一种新方法与重要组成部分,是从道德方本质和规律方面进行的批评方法.*学与文学的有机结合,使人类文学得以适应更加广阔的社会发展领域,使社会更具艺术化.对于语文课程教学来说,是一种意义重大的创新性活动,对于学生的文学判断,文学修养都是有极大好处的.此活动还可增强学生的道德水平,培养正确的人生观、世界观和价值观.
学习语文得法于课内,得益于课外,作为教师应多给学生提供实践机会,调动学生的积极性,使学生多参与,多应用,多积累.从而打下坚实的语文基础,实现语文的文化传承功能和人文工具功能.
7 结语
综上所述,若想突破语文课程与教学论的困境,应首先从改变其现状做起,树立科学先进的教学观念.我国的语文课程和教学论依旧存在诸多问题,应不断完善语文学科建设、师资队伍建设和教材建设,并从意识上提高对语文学科的重视,才能逐渐找到语文教学的突围之路.
参考文献
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编辑张效瑞
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参考文献：
1、 新课程背景下高中语文有效课堂教学策略 姚 龙（重庆市彭水第一中学校,重庆 彭水 409600）【摘要】语文是非常重要的一门学科,它可以帮助学生提高文学素养,帮助学生思考问题…… 在高中语文有效课堂教学中,应注意合理确定教学目标,创新教学方.
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