论文阅读教学中如何发挥学生的主体作用，该文是关于阅读教学相关硕士毕业论文范文与阅读教学和主体作用和学生有关学士学位论文范文.
【摘 要】“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”.这就着重强调了语文的工具性、文化性.阅读教学要全面实现教学目标,在教学中体现三个维度目标的整合,使学生既学语文,又学做人,既培养能力,又习得方法,养成良好的学习习惯,使学生的语文素养得到全面提高.本文就新时期下,对在阅读教学中,如何发挥学生的主体作用进行简单阐述.
【关键词】阅读教学；主体作用；发挥
新课程标准阅读教学的重点是培养学生感受、理解、积累和初步运用的能力,这就要求我们教在课堂教学中发挥学生的主体作用,因为在阅读教学的整个过程中学生是主体,教师为主导.下面就这一问题,谈几点认识：
1.适时导入,激发学生参与意识,促进学生主体作用的形成
学生个性的弘扬是在老师课堂教学中灵活多样,行之有效的方法下形成的.因此,适时导入课文,激发学生参与意识,让他们成为课堂教学中能动的认识主体尤为重要.如教学《云雀的心愿》这篇课文时,可让学生看图,说说云雀的家在哪里,可让学生展开合理想象,画一画,说一说,教师把语文课的触角延伸到课外,通过学生画和说巧妙地运用了语文课外资源,拓展了学生的视野,充分调动学生的参与意识,是大语文教学观在语文教学上的反映.由此促进学生主体作用的形成.
2.导趣,让学生乐于成为课堂教学的主体
改进阅读教学策略,要把情感、态度、价值观的目标落到实处.其中阅读兴趣、阅读习惯的培养是重要的组成部分,要使小学生感受阅读的兴趣,成为课堂教学的主体,就要注重关注人文精神的开掘,让学生阅读兴趣长久地保持下去.如教学《泉城》这篇课文时,教师事先让学生搜集资料,了解泉水形成的原因,从而使学生对济南为什么被称为“泉城”产生了兴趣,使学生直接面对文本,潜心读书.通过自读、自悟得出四大名泉的来历,以及济南泉水闻天下的原因.
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受,体验和理解.”
由于学生生活经验、知识水平及思维能力的局限性,学生在学习中的理解和感悟带有个性化色彩,教师自己要准确地把握课文内涵,准确把握文本的价值取向,练就一双“火眼金睛”,才能对学生的“节外生枝”迅速而准确地作出反应与引导.如教学《普罗米修斯盗火》这篇课文时,让学生评价事故中的两个重要人物——主神宙斯和普罗米修斯.让学生畅所欲言,有的学生认为普罗米修斯触犯了天规,所以宙斯他是公正、无奈的,从而不能认定宙斯凶残冷酷.这与文本所蕴涵的人文精神和价值取向显然是违背的,但有其合理成分——普罗米修斯触犯了夫规,审斯惩罚他是合法的.这就要求教师不能以呵护一个学生的独特思维火花为满足,而应以此为燎原火种,激活全体学生的思维,形成合理、清晰的个性化体验,获得积极思维的乐趣.让学生围绕产生分歧的焦点问题：“宙斯到底是不是一个凶残冷酷的神呢？”形成“愤”、“悱”的学习情境,引导全体学生在与文本的再次对话中,在学生和师生间的再次交流中,丰富对文本和自我逐渐接近,认识事物的实质,使学生乐于成为课堂教学的主体.
3.注重学习习惯的培养,使学生真正成为课堂教学的主体
“授之以鱼,不如授之以渔”.现代教学论认为,学生对于知识的获得和学法的掌握应该是的,要做到在学会某种知识的同时掌握学习这类知识的方法,这就要求教师在课堂教学中有意识、有目的地对学生的自学能力加以培养,从而让学生有能力做学习的主人.如在教学《云雀的心愿》这篇课文时,让学生紧扣“森林太重要了”这一点,让学生议一议,说一说这是为什么.让学生读出“森林太重要了”的感叹,读出“一定……让沙漠重新变成绿洲”的决心和期盼,并把说的话写下来,培养了学生动脑、动口能力,从而让学生悟出人类必须要维护生态平衡,爱护身边的环境,使学生的情感得到升华,悟情传情,培养语感.
《新语文课程标准》指出,应“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象的事物”.这个教学片断的训练为学生提供了想象的平台和切入点.让语文教学和学生的生活衔接起来,回归学生的生活世界,从生活中来,再回到生活中去,从而不断丰富他们的精神世界,提升情感世界,激活心灵感受,培养学生优秀的表达品质,完全符合新课标精神.
因此,在语文教学中注重学生阅读兴趣的培养,人人认真读书,独立思考,读后有感受,会质疑.就大家共同关心的问题进行有效地合作探究,发挥学生的主体作用,在语文阅读教学中是行之有效的.
【参考文献】
[1]茹红忠.平等对话:凸显主体地位的语文阅读教学策略[J].教育与教学研究,2011.01:129-132+140
[2]肖楚强,赵复查.主体间性哲学视域中的语文阅读教学[J].韩山师范学院学报,2010.04:90-94
[3]朱忠愚.小学语文阅读教学如何培养学生主体参与意识[J].中国校外教育,2012.04:132
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参考文献：
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