论文借实践平台，培养学生良好品质，本文是关于平台类论文怎么写和实践和学生良好品质和培养类学年毕业论文范文.
科学家爱因斯坦说：“ 优秀的品格与钢铁般的意志比智慧和博学更重要,智力上的成就很大程度上依赖于性格的伟大.”综合实践活动的开放性、参与性、实践性,为培养学生良好品质提供了有利条件,使学生获得对社会、自然、自我之间内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱社会以及自我发展的责任感.因此,教师巧借综合实践活动课程平台,可以让学生在展现自我中学会生活、学会学习、学会做人！
提高课程意识,奠定良好品质基础
教师对综合实践活动课程要有自己的规划,切实转变教学方式,为培养学生良好品质打下坚实的基础.
基于学校、学生的实际情况和教材内容, 根据综合实践活动的三维目标,我创造性地规划活动课程,制定学年或学期活动实施方案.一般来说,从两方面入手, 一个学期可开展四项主题活动：一,从教材中选择学生感兴趣的两大主题,进而拓宽内容.比如教学小学五年级下册综合实践教材第一课“ 有趣的纸世界”时,我以“再生纸”为切入点,设计开展了“纸海泛舟———再生纸的旅程”科技实践活动；二,指导学生留心观察生活,引导他们选择主题,再结合目标进行拓展.这样,挖掘主题,由易到难,多方整合资源开展活动,学生探究兴趣被激发,克服困难、勇于探究、团结合作等品质得到培养.
丰富活动形式,培养良好个性品质
综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与其中, 在“ 调查”“实验”“ 探究”“ 设计”“操作”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养实践能力和创新能力.因此,开展综合实践主题活动时,形式上要尽可能丰富.
如在开展“传承粤剧传统文化,彰显和谐之风”实践活动时,我设计了29个小主题活动,让学生们通过参观粤剧博物馆、查阅资料、采访名家、知识专题讲座、观看粤剧大戏,对粤剧的形式与道具、内容进行创新,开发粤剧游戏,进行粤剧粉笔画、漫画、环保粤剧服装比赛等.通过这一系列活动,他们培养了热爱祖国、热爱家乡特色文化的情感,提升了人文素质,养成了严谨的科学态度.
注重方法运用,把握良好品质方向
在教学过程中,有些教师漠视综合实践活动课程目标, 教学方式形式化；漠视学生个体差异和认知基础,实行一刀切；漠视活动生成,使活动呈现静态性.这不仅不利于综合实践活动开展,还会影响学生良好品质的培养.教师应该认识到这种问题的严峻性,注重指导方法的运用,有效引导学生开展综合实践活动.
在“ 走近牛奶的世界”活动成果展示课上,我先让策划组回顾整个活动的过程,接着提出展示与聆听要求,让各小组进行展示.在小组展示过程中,每个小组成员重点讲解自己在活动过程中遇到的困难、得到的收获和体会等,对活动的每个场景进行再现,适当点拨下面聆听的学生提出看法.之后,我对活动情况进行总结,并让相关单位人士对活动进行评价.这样,在以后的综合实践活动中,学生们能少走弯路,效率变高.
重视活动过程,提升良好思维品质
综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、注重对知识技能的综合运用、体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程,能培养学生对社会生活的积极态度,使他们具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力等.
1.自主活动,培养独立精神
综合实践活动的有效开展对学生的依赖心理有积极的矫正作用,有利于培养学生独立活动能力和独立解决问题的能力.例如：在“开展生态校园”活动中,我要求学生自己动手种植一种植物,观测植物的生长过程,看看谁种植的植物长得最好,谁观测得最认真.为了取得好成绩,学生们单独行动,自己动手种植、观测、拍摄,了解植物的物候期.通过这项体验活动,学生的独立性不断加强,表现越来越出色.
2.通过合作,学会同他人交往
综合实践活动从确定主题到完成任务,要做大量工作,其中包括信息搜集、资料查询、走访调查、实践探究、总结提炼等,需要学生们分工合作,群策群力,各显其能,才能达到预期目标.
在开展“ 创建生态校”系列活动之“景观花园竞标”策划设计时,为了选取最佳方案,各小组进行分工合作,有的查阅资料,有的采访专家,有的实地考察,有的设计调查问卷,有的制作效果图等.在展示过程中,大家对自己熟悉的工作进行改进、完善,终于获得了最佳活动效果.
在这一活动中,学生感悟到了合作的魅力,体会到了合作的意义,提高了合作能力.
3.各尽其能,树立自信心理
多元智能理论告诉我们,所有的学生都很聪明,只不过他们表现智慧的方式不同而已.综合实践活动给了学生展示自我的平台,教师可以利用综合实践活动课因势利导,创造机会,让每个学生都能在活动中实现自我价值.
比如,在“宠物拟人化”科学实践活动中,我把善于表达的小夏与动手能力强的小婉、爱动脑的小于分到一组,让他们互补.这样,他们都能发挥自己的优势,增强信心.
4.探索方法,提高创新能力
在综合实践活动课上,教师可以采取不同的方式引导学生探索解决问题的办法,努力创设探究氛围,培养学生的发散思维,提高他们的创新能力.
比如,在“佛山风俗———探究佛山传统文化”一课中,学生初步接触“思维导图”这一学习工具,遇到了不少困难.我帮他们进行主题分析,让他们通过交流,在短时间内从不同角度处理信息,再以“ 思维魔方”形式引导他们发现和解决问题,从而培养他们的创新思维.
总之,教师要做有思想的名师,巧妙借助综合实践活动课程平台,培养学生良好品质,使他们成为有用之材.
括而言之,本文是一篇关于平台方面的大学硕士和本科毕业论文以及实践和学生良好品质和培养相关平台论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 创设有效的情境，培养学生的数学建模能力 义务教育数学课程标准（2011 年版）在课程设计思路中明确指出“义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点……使学生体验从实际背景中抽象出数学.
2、 指导角色扮演，培养学生社会责任感 责任感是每个人都应该具备的基本品质,是做人成才的基础,是个体遵守和维护所属群体的共同活动规范的表现 培养小学生责任感,不但关系到他们现在学业的发展、思想的发展、情感的发展,也关系到他们未来的人生方向 .
3、 四轮驱动，培养学生语文学科核心素养 高中语文课程标准（征求意见稿）指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点 普通高中阶段的语文课程,应使学生在义务教育的基础上进一步.
4、 抓住文体特质，培养学生阅读小说的思维能力以《少年王冕》教学为例 阅读的材料是夯实学生综合素养的重要载体 阅读需要有文体思维,不同的文体所需要匹配的认知思维也是完全不同的 小说作为中高年级教材中的重要体裁,有着鲜明的特点 教师应该抓住小说的情节、人物和环境三大核心要.
5、 精心设计综合实践活动，培养学生的应用意识 江苏东台市溱东镇学校（224212）孙秀平摘要综合实践活动是培养学生应用意识的重要途径,所以教师应精心设计,将综合实践活动整合化、系列化和全员化,让每个学生既玩得开心,又学得扎实 关键词综合实践活动；.
6、 借助插图，培养学生形象思维能力 第一学段的学生虽然以形象思维为主,但受年龄与认知的限制,他们往往无法准确地表达出自己所看到的事物 因此,在具体教学中,教师要借助插图,充分发挥插图的引导作用,使学生在头脑里再现插图的画面,从而发展学生.