论文培养想象力，夯实作文教学思维基础，本文是作文教学类有关在职开题报告范文跟思维和想象力和作文教学相关在职开题报告范文.
英国诗人雪莱说：“想象是创造力.”在语文教学中,想象力是思维训练的重要内容.丰富的想象力,不但可以促进学生的个性发展,而且可以让学生作文笔下生花.关注学生想象力的培养,可以从以下几个方面来探索：
一、悉心观察生活,启发想象
生活本身是充满想象力的,只是很多时候,我们忽视了对生活的观察.中小学阶段培养学生的想象力,首先要让学生走进生活,认识生活,观察生活,发现生活.引导学生立足生活来观察身边的事物,用自己的眼睛去观察、用自己的鼻子去闻、用自己的心去体验生活.如在“校园里的花”主题写作教学中,我们不要固定某一种花,而是要让学生从校园观察中,找到自己喜爱的花.然后通过仔细的观察,来梳理想要写作的要点、方向和内容.如花的名字,花的颜色,花的气味,花的形状,花的习性等等.学生从观察中想象,从想象中融入自己的思想与情感,从而表达出自己的写作主旨.中小学阶段正值学生思维培养的关键期,想象力的培养,要贯穿于学生生活的全过程.通过观察生活,让学生关注日常所见的事物,并将这些素材用日记等方式记录下来,再在教师的引导下,来拓宽写作的视野,启发学生从不同视角来展现事物的特性,从而表达自己独特的想法.
二、巧借阅读材料,活跃想象
阅读在发展学生的想象力方面有着独特的优势,可以以阅读材料为基础,挖掘和积累学生的想象素材.既有利于学生对文本的理解,又同时促进了其想象力的发展.在现行鲁教五四版教材中,收录了大量童话题材的作品,这类作品内容生动,想象丰富,深受孩子们喜爱.在教学时,教师要依托文本,注重对学生创新想象能力的培养,透过文本来养成思维的习惯.比如在教学《巨人的花园》一课时,教师引领学生感受到了巨人的自私,冷漠,可怕后质疑：“这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是怎么面对巨人的呢？请同学们想想,小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？”孩子们大胆的想象,有的说：“伯伯,您的花园很美,但是您独自一人欣赏,时间长了,您会快乐吗？”有的说：“如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷.”这样的练习,不仅丰富了学生的内心情感世界,也培养了想象力.另外,中小学生还处于形象思维向逻辑思维转化的阶段,对直观的形象更感兴趣.课外阅读中,我们也可以引入带有精美插图的绘本,童话故事,如《会说话的狗》《流浪的鱼》等等,这些插图精美,充满趣味性的故事,让学生能够从常见动物的形象中,来拓宽想象.
三、精选习作主题,促进想象
主题作文是中小学作文教学的重要方式.精心选择,合理优化的主题,将为学生的想象营造广阔的空间.如《龟兔赛跑》的故事,很多孩子都熟记于心,但对于故事的结尾,我们可以再进行延伸和想象.假如失败的兔子在第二年又要与乌龟赛跑,这一次,比赛的结果又会怎样呢？请同学们大胆想象,积极构思,重新续写《龟兔赛跑》故事.有的学生写道乌龟在第一次赢得比赛后,骄傲自大,兔子在第一次失败后,改掉了骄傲的毛病,最终赢得了比赛；还有学生写道,兔子因第一次失败后,对这次比赛更加重视,但因奔跑中速度太快,不小心撞到了大树,无法继续比赛,乌龟再次获得了胜利.这些不同的续写故事,不仅激发了学生的写作热情,也从中丰富了学生的想象.我们还可以通过设置不同的图画主题,让学生结合图像来创设想象空间,来展现丰富的想象世界.比如我们向学生展示“猫”与“老鼠”的图片,很多学生都看过“猫与老鼠”的动画片,所以格外熟悉这两只生动有趣的小动物.然后,教师提问“同学们,请根据这两个小动物的图片,发挥你们的想象力,写一个关于猫与老鼠的故事”.学生在这一图画主题下,写作的热情和积极性得到激发,结合自己对猫与老鼠的认知,也写出了丰富多样的故事.
四、多重途径引导,完善想象
作文课堂教学中,教师要营造丰富的想象情境,顺应学生的心理特点,发挥学生的想象天性.在想象类作文写作前,我们可以从写作主题的讨论入手,让大家分享自己的写作想法,然后将之写在黑板上.教师在学生发言后进行总结,并以例文引路,展现与写作主题相关联的动态内容,加深学生对写作主题的思考,推荐几种有效写法,便于学生触类旁通,选择怎样的写法和技巧,从而完善学生的想象力.
培养中小学生的想象力,还需要我们在日后的教学中进一步探索,总结,为作文教学夯实思维基础.
周会,山东桓台县侯庄中学教师；周秀花,山东桓台经济开发区实验学校教师.
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参考文献：
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