论文小学生语文课外阅读的指导，该文是小学生语文类毕业论文提纲范文与课外阅读和小学生和语文相关论文范文素材.
桂林市将军桥小学 么利敏
【摘 要】阅读是一个人个体生命的扩展.小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场.让良好的课外阅读的习惯,成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们的一种新的自觉的生活方式.同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高.
【关键词】小学生；课外阅读习惯；指导
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力至观重要.
小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望知识的甘露,以使自己茁壮成长.而这“甘露”的获得,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集.著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲.”吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读”.由此可见,课外阅读是多么的重要.
一、以建构主义学习理论指导小学生语文课外阅读教学
学习是一个人获取知识的过程.“建构主义学习观认为：知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得”.小学生的语文课外阅读活动是一种学习行为,同样也具备建构主义学习观所提出的这几个因素.为此,在小学语文课外阅读指导过程中,以建构主义理论为指导,可以提高语文课外阅读效益,促进学生语文素养的提高.
(一)语文课外阅读指导中要关注学生内部动力的生成.根据建构主义学习理论关于“自主建构”的观点,在小学生课外阅读指导中,应由过去注重教师的“外部输入”转变为关注学生内部动力的生成,强调如何使学生想读.为此,在小学生语文课外阅读教学中,我们应关注下面两个问题：
第一、关注小学生阅读动机的生成.如果小学生课外阅读的内容、形式与学生的心理需求有相似性,就能使学生产生共鸣,激发起阅读的动机.而学生已有的认知结构各不相同,其阅读的兴趣、理解的能力也是各不相同的,因此,在课外阅读指导中必须创造条件以满足各个学生不同的阅读需要.
要满足学生不同的语文课外阅读需要,首先应为学生准备大量的阅读材料.为此,在实践过程中,要注重充分利用学校的图书室、电子阅览室和闭路电视教学网,从多种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料,通过反复刺激,激发学生的阅读兴趣.同时,通过多种渠道筹集资金,建立班级图书柜,为学生添置适合其阅读的书籍、磁带、光盘等.让学生一进教室,就能看到书柜上丰富多采的阅读材料,其阅读的自然就会由然而生.此外,还要通过家长会、家长学校等,使家长提高认识,为学生购买相关的课外阅读资料,并在家中形成相应的学习氛围,激发学生的课外阅读动机.
第二、要关注小学生语文课外阅读成就感的生成.实践证明,当一个人的行为产生积极的自我体验,同时又得到他人肯定时,他的人格就能正常发展.同样,在学生的课外阅读活动中,教师适时组织有趣的活动,让学生展示自己通过课外阅读所获得的新信息,并给予其积极的评价,学生就能从中看到自己的进步,获得成功的快感,生成成就感,从而激发自己再去广泛阅读,使自己的认知水平达到一个新的高度.如此往复,学生便在自我不断提高的过程中,构建起了自己的认知体系.
（二）构建小学生的语文课外阅读场.建构主义学习理论认为,在知识建构的过程中,个体之间的相互影响是十分重要的.同样,在小学生的课外阅读过程中,个体与个体之间的相互交流、相互影响,无时不在影响着孩子课外阅读能力的提高.因此,形成良好的语文课外阅读氛围,构建积极的语文课外阅读场,对促进学生的课外阅读,提高其课外阅读能力具有重要的意义.
要构建积极的语文课外阅读场,首先,要为学生提供良好的课外阅读环境.在这样的环境中,应有足够的信息源供学生选择,满足学生不同的需要.同时,还要有教师、学生、家长的协调配合,为学生提供可进行课外自主阅读的时间和空间.其次,在学生的语文课外阅读指导中,要组织多种活动,通过合作阅读、相互交流、分组讨论、正反争辨等形式,让学生充分释放自己的积累,展示自己的收获,感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐,从而形成和谐、合作的课外阅读氛围.同时,在合作、交流、碰撞的过程中,产生思想的火花,获得新的信息,充实自己的积累,使自己跃上新的高度.再次,要有一定的检测方式,使学生产生相应的压力.
二、树立以学生为中心的语文课外阅读观.
所谓以学生为中心的语文课外阅读观,就是在指导学生进行语文课外阅读的过程中,充分考虑孩子自身的阅读兴趣,尊重孩子的个性需求和认知水平,强调孩子在课外阅读过程中的主体作用.在以往的教学中,我们也注意指导学生的课外阅读,但是,在指导过程中,往往是以教师的喜好为主,老师认为某一本书或某一篇文章值得阅读,便布置学生去阅读,而且采用统一的方式(如读书笔记、写读后感等)进行检查,并未考虑学生的需求和兴趣,没有尊重学生在阅读过程中的自主体验,因而在一定程度上挫伤了孩子课外阅读的积极性,制约了学生语文素养的提高.
(一)建立以学生为中心的语文课外阅读现,教师首先要在课外阅读指导中,尊重学生的个性,激发学生的阅读兴趣.浓厚的课外阅读兴趣,有利于学生拓展视野,增知启智,提高阅读能力,促进写作水平的提升.
（二）建立以学生为主体的语文课外阅读观,教师还需要注重在课外阅读活动中,充分发挥学生阅读主体的作用.学生作为知识建构的主体,他们在课外阅读活动中必须具备自主性的品质.要充分发挥学生课外阅读主体的作用,教师应注意以下两个方面.
第一、鼓励学生在课外阅读过程中学会发现.古人云：“读书无疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进”.在语文课外阅读指导中,教师需要引导学生在阅读中发现问题、思考问题,寻找释疑的策略,从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.要做到这点,一方面,教师要在课外阅读指导中,运用多种教学手段,培养学生乐于发现问题的兴趣：另一方面,还要培养学生敢于发现问题的精神和善于发现问题的能力,正如杜威所说：“学校中知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得求知识的方法”.
第二、在课外阅读指导中培养学生的创造性.苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈”.小学生课外阅读活动本身便是极具创造因素的活动.教师在组织和指导学生课外阅读的过程中,要努力创设培养学生创造能力的环境,为学生搭建展示自己独特见解的平台,使学生敢于说出自己的理解和看法,鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容,积极倡导“标新立异”,发展学生的形象思维,培养孩子的创造能力.
三、注重指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯
这里所说的良好的语文课外阅读习惯是指：小学生在课外能主动地,有选择地去进行阅读,并在阅读过程中,对信息加以鉴别,以促进自己语文素养的提高和身心健康发展的一种自觉的行为习惯.
在小学生语文课外阅读指导过程中,教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容,从而自觉地、主动地去进行阅读.在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中,我们要注意以下几点：
第一、在语文课外阅读指导中,要让学生学会选择.
第二、在语文课外阅读指导中给学生以适当的“强制”.
第三、严格要求,持之以恒.在小学生语文课外阅读指导中,要养成学生良好的语文课外阅读习惯,不可能一蹴而就,要重视抓好开端,由易到难,逐步养成.
【参考文献】
[1]李运菊.《课外阅读总设计》,载《小学教学设计》,2001年第1期
[2]何克抗.《建构主义——革新传统教学的理论基础》,载《学科教育》,1998年3—6期
回顾述说，这篇文章为一篇关于对不知道怎么写课外阅读和小学生和语文论文范文课题研究的大学硕士、小学生语文本科毕业论文小学生语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学高年级语文课外阅读指导 语文课程标准指出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读 并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对学生的阅读量还做了明确的规定高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应.
2、 新课程理念下小学语文课外阅读指导方法新探以马池小学为例 摘 要课外阅读是语文教育的重要组成部分 在小学阶段,要求学生达到145万字以上的阅读量,其目的旨在夯实学生语文基础,培养阅读素养 语文教师如何指导小学生的课外阅读呢本文从培养学生的阅读兴趣,扩大阅.
3、 新课程下小学语文课外阅读资源的开发 语文学科,课外资源很重要,教师需要根据自己多年的教学经验,对课外阅读资源进行开发,使学生在阅读的时候能够有更多的选择空间,从而激发学生的阅读方面的兴趣,增强学生的文学气息,从而降低学生学习语文的难度,.
4、 谈如何有效开展小学语文课外阅读活动 【摘要】朗读有助于语言的积累,能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力,能提高听、说和写的能力 因此,教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,.
5、 提高小学语文课外阅读有效性的教学途径 【摘要】对于一个学生来说,阅读对他们的学习和生活都会有一定的积极影响,尤其是在学习课本知识的同时,也要重视课外阅读的重要性 在课外阅读的书籍中,包含的内容非常广泛,可以有效地帮助学生全面发展,所以本文.
6、 自主阅读学习在小学语文课外阅读指导中的应用 陈梅（江苏省东台市新街镇小学,江苏 东台 224200）小学语文课外阅读教学的主要任务就是不断地培养小学生自主阅读的能力,使小学生能够掌握科学合理的阅读习惯和阅读方式 为此教师在开展日常的课外阅读课程.