论文巧妙提问打造精彩英语课堂摭探，本文是英语课堂类有关硕士学位毕业论文范文与摭和课堂和巧妙相关论文怎么撰写.
英语课堂提问是教师教授知识,收集学生反馈,掌握学情的重要手段.一个个问题就像激起学生思维“涟漪”的一颗颗石子,是打造精彩英语课堂的法宝.巧妙地设计课堂提问能够帮助教师活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,对于培养学生的英语思维具有积极的意义和作用.因此,教师在课堂教学中应重视提问环节,精心设计问题,并在课堂上把握提问时机,采用适当的提问方式提出问题,以激发学生兴趣,引导学生思考.
一、合理设计问题
法国著名小说家巴尔扎克曾说过：“问题是开启一切科学大门的钥匙.”一个个精心设计的问题可以将学生引入到对知识的探究中.教师在设计问题时应遵循由易到难的原则,循序渐进地推动学生的思维不断深入.对于一些难度较大的问题,教师可将其分解成若干小问题,降低问题难度,便于学生思考.一个好的问题应该是符合教学目标、紧扣教学内容、面向全体学生、能激发学生兴趣的问题.例如,下面一组问题就很好结合了教学内容.教师：I like watching movies best. Now I’d like to share my movie with you.（Watch the movie“A Christmas Carol”）教师：What is the movie about? 学生：It’s about Christmas.教师：Yes. let me show you something about Christmas.这段师生之间的问答,教师通过几个紧扣教学内容的问题直接引出本节课堂的学习主题——Christmas.这样既能培养学生的英语口语能力,又能让学生在不同的问题中激发学习兴趣,全面地参与课堂学习.
二、循序渐进提问
教育心理学指出,一个人对事物的认识是一个循序渐进从抽象到具体,由感性到理性的过程.因此,教师在开展教学过程中,要根据这一认知特点和学生对知识的学习进程逐步提出问题,不要一次就将问题全部抛给学生.例如,在教学牛津版7A Unit 8 Reading“The fashion show”一课时,教师可让学生先快速浏览一遍课文,然后再根据课文故事情节发展逐步展开提问：Where is Kitty from？Why are they going to he the show？When are Kitty’s clothes from？What does Simon wear? What about Amy’s clothes？这一组问题覆盖了课文的主要内容,在教师的逐步引导下,学生按照顺序逐个解答,逐渐掌握了本文脉络,了解了文本大意.教学是一个循序渐进的过程,在提问之前,教师要层层设问,逐步提问,使学生的思维有序进入到最佳状态.
三、把握提问时机
学生的注意力就像容易受惊的鸟儿,当你想抓住它时,它就飞走了；当你终于抓住它的时候,为了怕它飞走,只好将它关在笼子里,但是在笼子里的“它”再也不会歌唱.可见,想要吸引学生的注意力,并保持这份注意力需要教师拥有高超的技巧.而把握好课堂提问时机能够充分调动学生的思维,在思维火花闪现之时加上一把柴,让学生的智慧之火越烧越旺,促进学生对知识融会贯通,产生顿悟.例如,教师在开展牛津7A Unit 5现在进行时态的教学时,可以先带领学生做一些动作,如：he a rest,sing a song,open the book,read book等,学生们在做动作的过程中,教师抓住时机提问：What are we doing now?学生边做动作边回答,更加深刻地感受到现在进行时态的用法.再如,在教学牛津8A Unit2 “School life”一课时,教师可以先用多媒体给学生播放一些关于国外优秀课程的短片,当学生们看了短片后心生向往之时,教师可把握时机提问：When would you like to he lessons？What subjects do you like to he？Make your fourite timetable.这既满足了学生的表达,又让学生了解了欧美国家的校园生活,培养了学生的英语思维.
四、掌握提问技巧
提问技巧是保证课堂提问有效性的重要因素.在英语教学中,教师应善于运用各种提问技巧,根据教学具体情况选择合理的提问方式,如追问、重复、提示、分解等,从而启发学生的思维,引导学生快速高效地思考问题.教师在教学中需要不断总结,在实践中反复训练,才能达到灵活运用提问技巧的程度.例如,教师提出一个问题：Will you ask your friends for help when you he a trouble？学生：No.教师第一次追问：What will you do？学生：I will ask my parents.教师第二次追问：How do you ask your parents for help？学生：Iwill make a phone．在这个例子中,教师的连续追问引导学生深入思考.当发现学生回答得很简短时,就通过追问“How do you ask your friends for help”让学生做出进一步的解释.这样一来,学生便依照教师的提问思路一步步深入思考.除此以外,重复、改述等提问技巧也对学生的思维有启发作用,能够帮助学生更加快速地理解问题,整理答题思路.
五、结束语
综上所述,作为英语课堂教学的重要环节,课堂提问在课堂教学活动中的作用至关重要.而语言交际能力的培养是英语教学的核心目标,通过提问和回答可以培养学生使用英语进行交际的能力.因此,教师必须以教材为基础,紧紧围绕教学目标,设计一些能够激发学生兴趣,启发学生思维,培养学生英语运用能力的问题,用提问来引导学生完成一个个学习任务,只有这样才能更好地提高课堂教学效果.
参考文献：
[1]谢志红.巧妙提问为初中英语课堂锦上添花[J].基础教育论坛,2013(01).
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参考文献：
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