论文改进小学数学课堂教学方式的三点做法，本文是课堂教学相关专升本论文范文跟小学数学和课堂教学和做法类本科论文怎么写.
【摘 要】本文论述了在小学数学课堂教学中,教师从变式教学开始,不断变换教学形式,从而使学生感到常学常新,提高学生主动参与学习的愿望,提高课堂教学的有效性.
【关键词】小学数学课堂教学变式教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）00A-0077-01
新课改实施以来,小学数学课堂已然发生了很大的变化,但以教师主导课堂,学生围着教师转的现象仍然普遍存在,导致学生的学习兴趣不高.因此,教师要主动改变传统的灌输式的授课方式,采用开门见山的授课方法,让学生在动手操作中自主探究,关注学习过程,真正让数学课堂变得新鲜、有趣,不断提高课堂教学效率.
一、变层层铺垫为开门见山
在小学数学课堂教学中,为了降低学习难度,教师普遍喜欢采取层层铺垫的教学方法,这样教学,虽然可以帮助学生扫清学习障碍,但是在某种程度上也导致了学生的学习缺乏挑战性,不利于学生主动学习能力的发挥.针对这种情况,教师应逐渐改变层层铺垫式的教学模式,采用开门见山的授课方式,让学生直面问题,这样教学指向明确,能够真正激发学生主动探究的积极性.
如在教学人教版四年级下册《升和毫升》这部分内容时,多数教师在教学时都是从学生的生活经验引入,在学生对升和毫升有初步认识的基础上再展开新知的学习,这种按部就班的教学方式很难激起学生学习新知的积极性.教学时笔者采取了直面问题的教学方法：教学一开始,笔者就把下面这组图片展示给学生,让学生说说有什么发现.
在这种形象直观的示意图展示中,学生发现两个杯子里装的水是不一样多的,同样的,各个瓶子里装的液体的多少也是不一样的.此时,教师再从毫升的认识与升的认识展开教学.在这种直观具体的教学中,学生对于升与毫升的认识的学习劲头也会更足,有效地提高了课堂教学效果.
二、变指令操作为自主探究
在小学数学课堂教学中,一些教师为了完成自己预期中的教学目标与任务,总是一个指令接着一个指令对学生提出各种学习要求,在这一连串的教学指令下,学生根本没有时间深入思考,完全是被老师牵着鼻子走.要想改变这种学习现状,教师要给学生留出充足的时间与空间让学生自主探究.
如在教学《5的乘法口诀》这部分知识时,有些教师在教学5的乘法口诀的推导时生怕学生不知道该如何操作,总是爱用指挥棒的形式引导学生推导,即教师说一步,学生做一步,最后,学生虽然完成了乘法口诀的推导,但是这个操作过程更多的是学生按照教师的要求完成了学习任务,不能有效调动学生的学习积极性.教学时,笔者充分放手给学生,让他们自主探索5 的乘法口诀的推导.由于学生已经有了4的乘法口诀的推导经验,教师再让学生自主探索5的乘法口诀,有助于学生触类旁通,自主完成对数学知识的建构.
三、变关注结果为关注过程
在传统的小学数学课堂教学中,教师主要关注教学结果,重视学生在课堂上掌握某种知识,学会计算方法,而忽视了对学生的学习方法、学习过程和情感的关注,课堂教学形式单一、呆板、无趣.针对这种现状,教师要根据教学需要,把关注学生的学习过程放在重要位置,让学生真正体验到数学学习的快乐.
如在教学《小学数学加法》这部分内容时,某些教师为了节省教学时间,或者是害怕学生把计算方法弄错了,在课堂教学时往往爱采取传统的下定义的方法进行教学,然后再按照加法的计算步骤让学生计算.这种重视学习结果的教学方式很容易制约学生的积极性.因此,教师可以让学生先按照自己的方法进行计算,然后再把计算过程说一说.这样教学,课堂氛围轻松愉悦,学生兴致高涨,既能加深学生对所学知识的认识和理解,也有利于学生创造力的培养.这种把关注知识的形成过程作为重点教学目标来展开教学,能让学生对所学知识的认识也就不再停留在机械的、生硬的、生搬硬套的认识上,而是真正地有了自己的思想与真切认知,对提高学生的学习效果起到了重要作用.
总之,教师要善于翻新课堂教学模式,不断改进教与学的方式,使学生能够在宽松、愉悦的探究氛围中习得新知、健康成长！
（责编林剑）
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