论文追寻和谐的小学数学教学模式，本文是关于教学模式本科论文开题报告范文与教学模式和和谐和追寻方面大学毕业论文范文.
【摘 要】 小学数学教学是小学教学工作中至关重要的内容.因此我们将针对“和谐”教学模式的意义进行详细的分析,其目的是研究出“和谐”的小学数学教学策略,以便于更加有效地提升小学数学教学质量.
【关键词】 “和谐”；小学；数学教学
“和谐”课堂模式,是素质教育工作中的重要组成部分.有效地创建“和谐”课堂模式能够很大程度上提升小学数学课堂氛围,在调动学生学习积极性的同时,又增强了学生学习效率.而本文将针对追寻“和谐”的小学数学教学模式进行详细的研究.
一、“和谐”教学模式的意义
所谓“和谐”教学模式便是在素质教育倡导下,确立学生在教学中的主体地位,积极地将单一的教学模式,转化成适合学生客观需求的多元化教学模式.在教学过程中,教师应该起到积极的引导作用,通过积极的引导创立一个相对和谐、活跃、积极、热情的教学课堂氛围.通过切实的面向全体学生,建立开放、有活力的教学课堂模式,拉近师生之间的距离,使学生在鼓励与期许中不断创造.再就是提升学生自主学习意识,引导学生在动手动脑中提升自主解决问题的能力,促使学生在自主思考与创造中,感受数学知识的魅力,培养学生正确的学习态度,调动学生学习数学的积极性,促进小学数学学习效率的提升.
二、“和谐”的小学数学教学策略
1. 贴切学生实际生活的问题设置
小学生的心智发展并未成熟,对于数学知识的理解能力相对较低.但是小学生对于很多知识都是抱有好奇心,这就要求我们切实地从学生实际生活出发设置问题.这样,学生便可以在一个相对熟悉的意识中,感受教学知识,不仅拉近了学生与教学知识的距离,在很大程度上提升了学生对数学学习的好感；使学生能够有话可说、更愿意主动学习数学知识.例如,在学习小学数学苏教版一年级下册第五单元“元、角、分”时,为了使学生认识人民币,知道人民币之间的转换,教师可以切实拿出“一元、一角、一分”的币值进行展示,并提问学生：“同学们,你们知道老师手上拿的分别是多少钱吗？”虽然小学生年龄较小,但是能清晰地说出“元、角”,而对于“分”,由于小学生生活中没有见过,所以有很多学生不知道.这时,教师便可以进行知识延展：“这是比一角钱还小的人民币值,也是我国人民币中最小的面值,二十世纪八十年代左右就已经不流通啦.”在学生纷纷点头示意后,教师可以积极将教学知识慢慢地导入教学中：“那你们知道几个一角是一元钱吗？”很多同学对于人民币是了解的,纷纷举手抢答“一元等于十角”,学生回答之后教师应该给予学生积极的肯定,并且确认元到角的转换知识.随后教师提问：“同学们知道一角等于多少个一分吗？”学生们纷纷摇头.教师可以对学生思维进行启发,给予学生提示：“和一元钱与一角钱的关系是一致的,分比角小,角又比元小,那么一角等于多少个一分呢？”学生通过开动脑筋,掌握了“一角等于十分”的知识.切实从学生身边的实际生活出发,增强学生对知识熟悉能力的同时,让学生愿意融入教学中,在学生引导与知识拓展的过程中,促进了和谐课堂的构成.
2. 抓住学生特点设计教学内容
小学教学工作最为重要的原则便是结合学生特点,进行知识教学.小学生的特点极为显著,其心思单纯,对一切未知事物都抱有好奇心.教师应该积极地把握学生活泼好动的特点,将新颖、有趣的教学内容融入小学数学教学中,使学生在一个和谐、平等、生动有趣的教学氛围中进行有效的学习.例如,在学习小学数学苏教版二年级上册第二单元“有趣的七巧板”时,教师可以利用七巧板先摆出一个“台灯”的形状,并且积极向学生提问：“同学们看看老师摆的是什么呢？”由于学生们的思维方式以及逻辑思维存在差异,所以对图象的识别也存在不同.有的学生说“小鱼”,有的学生说“台灯”,教师可以给予学生积极的认可与引导：“同学们说的都在理,那学生们能不能用你手中的七巧板拼出不同的图案呢？看看谁拼得好？”学生们跟随教师的引导,纷纷动手去拼七巧板.不一会很多同学便拼出了形状各异的图案.本节课程,教师把学生好动、喜欢玩耍的天性融入了教学课堂中,通过学生的动手动脑,不仅营造了良好的课堂氛围,而且很大程度上提升了学生的逻辑思维能力和创造能力.学生在图案组合的过程中,加深了对七巧板组成部分的记忆后,能够使教学课程更好地展开,以实现和谐数学教学课堂的目标.
3. 利用情景教学提升学生学习兴趣
情境教学在小学教学中的意义重大,不仅满足了小学生的性格特点,而且能够使小学生愿意主动融入教学氛围中.教师积极地在课堂中融入情境教学,能够有效地带动学生的学习积极性,使学生更加主动、积极地投入到学习中去.例如,在学习小学数学苏教版三年级上册第二单元“千克和克”时,教师可以在学生初步认识千克和克后,进行有效的表演情景创设.教师可以创设一个“市场买卖”的情境,将5 个学生分成一组,并且轮流进行表演.例如,学生A 扮演卖家,B 扮演买家：
A：卖白菜啦！
B：白菜怎么卖的啊？
A：1 千克4 元钱.
B：请帮我称2 棵白菜
A：1.2 千克4.8 元钱.
利用这种简单的表演情景,能够充分地调动学生融入学习中.不仅重新温故了教学知识,而且将教学知识与实际生活相结合,切实地实现了知识与实践相结合的教学目标.在学生表演的过程中,充分地体现了以学生为主体的教学内容.在学生强烈的学习中,很大程度上提升了教学质量.
总而言之,和谐的小学教学模式,实现了小学数学教学目标,在提升学生学习效率的同时,体现了以学生为本的教学原则.利用和谐、有趣、融洽的教学氛围,能够充分调动学生学习积极性,使学生在思考创新中,带领学生进入一个美妙的数学世界.教师应该积极地从学生的实际生活中,寻找教学资源,将生活实际与教学知识相结合,使学生对教学内容感到亲切,促进和谐课堂的构建.把握小学生的客观特点,切实将学生喜欢的教学内容融入课堂中,在欢乐中领悟教学知识,实现和谐课堂模式.通过有效的情境创设,使学生融入情境中,在良好的氛围中,将理论与实践相结合,夯实教学知识.切实的在学生和教师共同努力中,不断构建与完善和谐课堂模式,提升小学数学学习效率.
言而总之,上述文章是一篇关于经典教学模式专业范文可作为教学模式和和谐和追寻方面的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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