论文试析政治教学的有效方法，该文是政治教学有关论文范例跟政治教学和有效方法和试析有关论文如何怎么撰写.
龚小艳
（四川省汉源县第一中学,四川 雅安 625300）
【摘
要】在新课程改革的浩荡大潮中,政治教学一直都在寻求突破,以期在传统教学经验的基础上推行更有效的学习方法.“自主、合作、探究”是基础教育改革的重要理念,笔者以此为原则制定学习方法,以期对学生的学习起到事半功倍的效果.
【关键词】政治 课堂教学 有效方法
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.020
政治是一门理论性较强的学科,在课改中面临很大的挑战,因而要实现学生自主学习,就要推行行之有效的学习方法,课堂教学是学生提高综合素质,积极健康发展的主要途径,学生的全方位和谐提高是我们教学改革的最高宗旨.本文针对学生的身心特点与政治学科的特点来探讨有效的教学方法,以自主、合作、探究三个方向为指导,构建一套切实可行的教学方法,培养学生的自主学习意识、团结合作意识与探索发现意识,进而促进学生的全面发展.
一、主动参与,发现问题
学生是教学的主体,体现和巩固学生的主体地位,就要倡导自主学习.在教学中要改变传统的教师传授而学生接受的学习模式,让学生做自己学习的主人,一旦学生在教师指导下独立完成了学习,就会有自己克服难题获取知识的自我成就感与满足感,从而激励学生继续自主学习.
首先,教师要为学生自主学习提供指导,确保学生在正确有效的方向上努力.指导学生课前自主预习,找出自己的疑惑之处,对于教材上的内容要仔细研读,并结合所给实例加深理解,分析课后例题,初步解答,不懂之处做好标记,同时也要独立思考相关问题以便课堂交流.其次,引导学生自主查询相关的背景知识与材料.针对所学内容涉及到的有用的课外知识,要及时借助工具书进行搜集整理,这样,不仅有助于学生理解所学内容,同时还能丰富积累,拓展视野,扩大知识面.如学习宪法相关的内容时,就需要学生查询了解我国的国体、政体、政权组织形式等,同时在查询中发现问题,带着疑问学习,逐步找出答案,这样就能更深刻地掌握所学知识.最后,鼓励学生自主设计教学环节.政治学科的学习是相对比较枯燥无味的,因而在教学设计中可以加入一些趣味性内容.由于每个学生自身条件不同,倡导大家根据自己学习习惯与兴趣适当设计教学环节,如分组、讨论、发言、辩论等,开发多种教学形式,这样的课堂教学能更具吸引力,更能调动学生参与课堂教学的积极性.如,开展辩论会,提倡促进消费以拉动经济增长还是提倡勤俭节约？学生通过搜集相关材料进行辩论,在论争中深刻掌握消费的作用,了解国民经济的发展状况.辩论会的形式,既能锻炼口才,又能培养体意识与团结协作精神.
二、合作交流,讨论问题
合作意识与团队意识是每个人从小就应该培养的素质,政治的学习也需要交流探讨,存疑解惑,让学生在讨论中深刻理解问题.《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”
首先,给学生分组,以小组形式开展交流讨论,可以同桌两人一组,可以前后桌四人一组,也可以根据个人兴趣分组,或者按照好、中、差学生搭配分组.这样可以最大限度实现学生优势互补,充分利用资源,同时起到带动作用,共同完成政治学习这种枯燥而又愉快的学习过程.分组学习不能无规则无秩序,分组完成后要制定学习目标,进行小组活动时要有教师的监督指导.其次,教师要将教材内容分配给各组,任命一人为组长,设计角色定位,之后轮流执行,让学生自主搜集材料、分析整理内容、总结观点,做好个人发言与小组总结发言.在课堂上,既可以展开小组内部讨论,也可以各个小组间交流,一方面交流研究成果；另一方面探讨存疑的问题,既能互通有无,又能相互启发,擦出灵感的火花,拓宽学生思维,激发新的思考角度.再次,小组中的每次活动选出表现最佳的同学,引入竞争机制,使学生在竞争中合作,合作中实现更高层次的竞争,从而人人都能进步.最后,还要有评价机制,评价要包括对学习成果的评价,也要有对交流过程的评价.一次小组活动的完成离不开每个人的合作与努力,教师的总结与评价能够有效发现问题,纠正问题,调整学生的状态.而学生自我的评价则能让他们反思自我、取长补短、发扬优点、改正缺点,继续努力.
三、积极探究,解决问题
探究性学习是一个具有挑战性的学习过程,在学生完成了基本知识的学习之外,在理论与实践结合的基础上探索发现问题,动手分析解决问题,从而掌握一定的技巧,提高实践动手能力的一种学习过程.它注重的是培养学生独立思考,自主行动的能力,在探索过程中总结技巧与经验,增强学生的学习热情.进行探究性学习需要注意以下几个方面.
首先,要选择有探究价值的题目,做好充分的前期准备工作.教材中的问题涉及各个领域,做实践探究要考虑其可行性.例如,探究消费与经济发展的关系、国家促进消费与抑制消费的领域分别是哪些、居民消费方式与消费习惯等,都可以亲自调查,最后汇总讨论.有价值的选题决定了一次探究性活动的成果的意义,因而需要做筛选.前期准备要根据具体研究课题来做,如问卷调查需要设定的相关问题,实地调查则需要具体方案.其次,深入的进行调查、探索与研究.这是探究性学习的核心环节,由此变被动的接受性学习为主动探究发现的过程.需要学生亲身实验,通过各种途径取得相应的结论.如,探究企业的体制与经济效益相关的问题,就需要确定研究对象,如某某企业,具体分析其相关数据,将所学理论与实际运用结合起来.掌握准确的信息,将其分类整合存档以供参考.通过这一过程,能够让学生学到知识、提高能力、掌握学习方法、养成求实精神、培养科学的态度.最后,进行合理的分析、总结、讨论、质疑.针对所研究的对象做系统的分析总结,经过探究讨论,找出问题的影响因素与解决办法.同时,得出的结论要经过检验,反复论证,并撰写探索过程,训练自己的思维与表达,同时也让自己知识升华,认识强化.对于教材上的观点,教师要鼓励学生敢于质疑,勇于向权威挑战,并且通过实践探究证明自己的观点,从而培养学生的批判意识与创新精神.
总之,政治学习是一个综合性学习的过程,只有实现了学生的自主学习、合作交流、探究讨论,才能使政治教学过程真正变得有活力,才能充分调动学生积极主动地投入学习中.本文所述的几种政治学习方法,从加强学生参与方面入手,从不同角度与层面进行了论证,以期为思想政治教学注入新的活力,提供理论指导.
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参考文献：
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