论文爱心浇注花朵数学教学感悟，该文是关于数学教学方面自考毕业论文范文和浇注和数学教学和花朵类论文范文数据库.
今天,在教育教学中,教师要提高教学质量,培养优生固然重要,做好学困生的转化工作更是十分的重要,通常也是教师感到头痛的.怎样做好学困生的转化工作呢？通过我二十多年教学,我的体会是：充满爱心加上科学方法,是做好学困生转化的根本途径之一.教师首先应弄清学困生的“困”因素,针对病因,对学困生晓之以理,动之以情,并持之以恒的帮扶转化,让学困生抬起头来做人.这样,教师对学困生示之以爱,长期持久地规范其行为,促使其养成良好的习惯．再教给正确方法,转化学困生才可能取得良好效果.
爱心,是教师做学困生转化的基础工作.由于学困生大多纪律性差、品行差、学习成绩差,他们是班上的一个包袱、不仅要影响平时的教育教学,而且还要拖全班的后腿,对此,往往造成教师自身的连锁反应,十分恼火,最终把怨气全部推向学困生,对学困生造成一种积怨心理,结果,越来越糟糕.通过摸索,我把学困生的原因归结为：家庭因素父母离异；基础薄弱；没有上进心习惯养成不好,品行差；无法无天,破罐破摔；无人正确引导,没有正确目标；改变了环境,不能适应新的学习环境.这六种原因中任何一条,都可能使学生偏离学习航线.
我班里曾经有一位学生,刚从西昌转学到本班读书,开始就处于一种脱离班级的感觉.我私下里和他谈心,那位学生悄悄告诉我：他就像聋子哑吧一样,什么都是陌生的,经常感到孤独、害怕.这个学生上课时听不好课,下课也不敢和同学交流,结果学习成绩直线下降.针对这个学生因环境因素而造成的情况,我首先是时常关心他,下课时总摸摸他的头,早读时我就在他的座位前与他齐读,还鼓励其他学生用温和的话与他交谈,使他尽快适应了新的环境,学习也较主动了.另外,我教四年级的一个班里,有位女学生的父母离异后,家庭的破碎,对她的打击很大,在一段时间里,这个学生学习成绩明显下降,我了解情况后,主动给她远在浙江的父亲做思想工作,父母都认识到不能因为大人的情感影响了孩子的一生,变得关心和疼爱孩子了.教师伸出慈爱的双手,转化父母对孩子的态度,使这位学生重感家庭温暖,解除了心理上的负担,一心扑在学习上,结果,成绩很快赶了上来.
科学方法,教师对学生晓之以理,动之以情,让学困生认识到自己的低起点,需要多投入比其他学生更多的时间与精力.教师不急躁,不急功近利,不能揠苗助长的转化方法,而是结合学生实际情况,对症下药,因人施教.
我接三年级时,有一名学困生,他数学成绩很差,上课时他会趁教师写黑板的空隙,下座位,往学生背后贴纸条等等,他做恶作剧动作敏捷,自己不听课,还影响全班学生听课.放学后,我留他下来谈话,他撒谎解手,跑回了家,我追到他家,家长说：“我们拿他没办法.”如果放任自流,这个学生只会越来越厌学,我与这位学生谈话后约定：他每天做一道书面作业并保证正确,不完成不准玩.开始他在我的守候下能完成,但是这种守候不能增加学困生主动的学习能力.我一不守他,他就逃学,我找课余时间留他“开小灶”,他就在教室里大哭大叫,还打烂一块玻璃,我对他说：玻璃打烂你不用赔,但是我们约定,你不做到,我们都不出教室,我的态度坚决,他不得不做完了作业,放学后,我亲自送他回家.第二天,他看见我亲自把玻璃换上了,就主动向我承认错误,并保证以后不再发脾气,我抓住他认识到错误,勇于改正的“闪光点”立即表扬了他.从此以后,他能够认真听课,在我的帮助下,每天补习一两课生字、词,一学期下来,数学考上了年级中等.到五年级他还每天坚持写日记,并主动给我看,小学毕业时他以A的数学成绩顺利升入重点中学.
我理解,要转化学困生,首要的便是改变他们不健康的心态,让每个学困生从自信、自尊、自强开始转化.对于学困生要仔细发现他身上闪光的东西.寻找他们思想中积极向上的火花,适当的,及时的加以鼓励；教师对学困生给予暗示：你并不是最差的,只要迎头赶上,努力学习就会有希望,就会成为最棒的；教师要真诚的让学生感到自己并没有被排斥于班级体之外,在教师爱心帮助下,抬起自信的头,健康成长.
虽然,学困生的转化是一项投入大,见效慢的工作,但是教师,作为学生智慧的启蒙者,肩上的责任是义不容辞的.教师教学生,可与农民种地相比,农民误了一春就是荒芜了一年.而教师误了学生,就是误了一个人生,足以说明转化学困生的工作是多么重要.转化一个学困生与培养一个优生同样重要,同样有价值,同样光荣,我发现自己能让许多有潜能的学生重新认识、肯定自我,不再背负异样的眼光,能和其他孩子一样阳光、健康成长,这是作为一名教师值得高兴的事.
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参考文献：
1、 优化预习作业，提升数学教学质量 摘 要课堂教学之前让学生进行恰当的预习是十分重要的,它是连接课内课外学习的一个纽带,是进行课堂教学的必要准备,能够让学生初步发现探究新知中出现的问题 但是,对学生来说,预习往往具有不可检验性,最终导.
2、 数学教学中如何培养学生的估算能力 江苏张家港市鹿苑小学（215600）芮春华摘要估算作为计算教学的重要内容,在人们的日常生活中应用广泛 因此,在数学教学中,教师应注重对学生估算兴趣的激发,使学生形成估算的意识,掌握估算的技巧,为培养学.
3、 创建实践探究时空，让数学教学更有吸引力以三角形的认识一课教学为例 摘 要在数学教学中,教师可通过实践操作、交流讨论、回顾反思……途径,营造浓厚的探究氛围,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生的数学学习充满吸引力,充盈着活力 关键词实践探究；数学教学；吸引.
4、 授之以鱼不如授之以渔议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变 摘要当前,随着素质教育和课程改革的深入实施,学校基础学科的教学任务已不仅仅是传授知识,而是更加注重学生对学习方法的掌握,培养学生的终身学习能力 由此可见,改变学生的学习方式已成为课程改革的目标之一 .
5、 在儿童的心灵播撒科学的种子一年级科学教学感悟 江苏南通市通州区忠义小学（226300）曹小勇摘要科学是培养学生探究意识和能力的课程 一年级的科学教学,教师不应只关注科学知识的传授,应将教学重心放在培养学生科学兴趣、探究意识、创新精神……方面,为学.
6、 数学教学要突出学科基本思想以《椭圆的基本性质》一课为例 石志群（江苏省泰州市教研室,225300） 摘要数学教学要突出教学内容作为数学学科分支所具有的独特的基本思想 “椭圆的基本性质”是解析几何内容,其教学定位应该是“用.